《Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》
教学设计 学科 小学英语 年级 六年级 教师姓名 学校 教材版本 人教(PEP)三年级起点 六年级上册 课题 《Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》第（ 3）课时 教材分析 1、本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；
且能运用疑问句进行真实的交际。 2、 本课是第三单元的第三课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。
学情分析 本课是本单元的第三课时，是一节对话教学课，本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前面重点学习了What are you going to do? I’m going to…这个句型和有关行事计划与地点有关词汇，为本课学习what，where，when, how 引导的特殊疑问句做好了铺垫。学生通过本单元前两课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What are you going to do? I’m going to…这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when/How来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么，混淆在一起。
理念与方法 1、本节课遵循“整-分-整”听说教学模式，围绕“Travel to Mars”主线，利用课件及视频为学生创设情境，让学生在真实的情境中理解语境并最终习得语言。 2、主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了教学的直观性和趣味性，激发了学生积极参与的欲望，加大课堂密度，提高教学效果。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生自主学习、深度思考，从而掌握所学知识。
教学目标 一、Language knowledge语言知识：
1、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并且能进行角色表演。
2、能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并且回到读后问题。
3、正确理解space travel, half 和price的意思以及正确发音。 4、能够在情境中运用句型：Where is/are…going? ...is going to…. When is/are ...going…? 谈论计划的时间和地点。
5、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
二、Language skill语言技能：
1、通过以“plan”为主线， 激发学生的英语学习欲望，促进学生自主合作探究能力的提高。
2、课堂积极与他人合作，讨论老师布置的思考内容，共同操练和表演对话。
3、了解关于多数电影院在周二电影票半价的生活常识。
4、 能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
三、Learning Strategies and Affect 学习策略和情感态度：
能在英语学习的过程中体验到运用语言解决实际问题的快乐。
小组活动中，能主动和积极地与同学进行配合。
3、学会制定计划，合理安排时间的能力。
4、培养学生敢于开口，乐于与他人分享。
教学重点 能在情境中运用核心句型谈论计划的时间和地点。
教学难点 1、正确理解space travel, half 和price的意思以及正确发音。
2、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
信息化环境 多媒体教学平台、多媒体课件、电子白板 补充教学资源 数字化资源 教学过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 设计意图 Step1 Preparation 1. Greetings. 2. Let’s say 3.Free talk 1.Greetings 2.Talk about the activities 3.Free talk. 课件显示 互动教学 1调动学生上课积极性，活跃课堂气氛。
2复习了有关活动的单词与词汇；
3为下面的学习做好铺垫。
Step2 Presentation III.Practice Test 1 Let’s try. 1.Amy is going to... 3. Jack is .... 引出过渡句型：My cousin Jack is going to visit me next week. Test 2 Let’s talk: 1. Where are John and Jack going? 2. What are John and Jack going to do? 3. Watch and answer. How do you know that? Read and underline 4. Pair work 5. How to know more about the space travel? 6. Let’s ask 7. When are you going, John? 8. Pairwork 9. Amy’s suggestion 1. Listen and follow 2. Read in roles. 3. Challenge 4. Fill and say. 5. Look and say 6. Let’s talk about 7. Pairwork 8. Let’s write. 9. 情感渗透 Listen and choose. Look and answer 学生通过PPT学习新的单词。
Read and do. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。
全班朗读对话，齐读练习，小组练习和男、女生练习并表演。
Fill in the blanks. Group work. Let’s Write a weekend plan . 情感教育 课件显示 互动教学 课件显示 互动教学 围绕“plan”主线，利用课件及视频为学生创设情境，让学生在真实的情境中理解语境并最终习得语言。
通过“整-分-整”听说教学模式，学生在一个一个问题的引导学习中，逐步掌握了本节课的重难点知识。
让学生在听的同时回答问题，培养了学生在听的同时获取有用信息的听力技巧，学习听力策略。(整体感知) 抓住对话的细节，分析和联系上下文，挖掘对话的生词和重难点。(细读，分层突破难点) 通过跟读，模仿读，及时纠正学生的语音语调，并按照正确的意群去读。
通过补全对话活动，复习核心句式，训练与检查学生对主句型的掌握情况。(整体运用) 活用微课，把语法点和交际性语境结合起来，让学生主动乐意地接受 “枯燥无味”的语法知识。
通过让学生讨论自己的周末计划，既渗透了让学生做事情要有计划性的情感教育，也对本课的重点句型进行了很好的语言输出。
Step4 Homework. ☆1.基础类练习：
熟读 p.26 Let‘s talk。
☆☆ 2.拓展类练习：
跟你的朋友或家人说一说你本周末的计划吧。
学生有选择性的完成。
课件显示 布置有选择性的作业，兼顾不同层次的学生，尊重个体差异，真正学以致用。
课堂评价方式 自评、互评、他评等。
板书设计思路 《PEP Book 7 Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》
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