新 部编版小学 六 年级上册道德与法治说课稿 第三单元
我们的国家机构
第六课 《 人大代表为人民 》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《人大代表为人民》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、 “说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、 说教材
每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。本课教学，是建立在第一课时学生已经初步了解和认识我国的人民代表大会制度的基础上，进一步了解人大代表具有广泛的代表性，人大代表依法履职，对人民负责，受人民监督。
二、 说学情 小学六年级学生已经具备了一定的观察能力、分析判断能力及解决问题的能力。他们 开始关心社会，关心身边发生的一些事情，并且开始有自己的独特看法。有关人民代表大 会制度，人民代表的具体工作程序，以及人民代表所发挥的作用等内容比较复杂，而且离 学生实际生活比较远，对学生来说是比较难理解的。
三、 教学目标 ：
1.知识和能力目标：
知道我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利是什么？明白民主选举的方式有哪些？各包括哪些程序？ 2.过程与方法目标：通过阅读、合作、探究、交流让学生明确自己的责任，培养学生的合作能力和承担责任的能力。
3.情感态度与价值观目标：
引导学生学习法律知识，树立法律意识，依法规范自己的行为，依法保护自己的合法权利为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。
四、 教学重 难 点 ：
【教学重点】：明白民主选举的方式有哪些？各包括哪些程序？ 【教学难点】：通过阅读、合作、探究、交流让学生明确自己的责任，培养学生的合作能力和承担责任的能力。
五、 紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六 、教学过程
（一）设疑自探，导入新课
1、默读《选举时刻》人大代表是如何产生的？ 2、什么是选举权和被选举权？我国公民拥有选举权和被选举权有什么意义？
（二）解疑合探：
1、你们参加过选举吗？为什么？ 在我国，并不是所有公民都具有选举权和被选举权。你知道那些人没有选举权和被选举权吗？宪法为什么还要限制或剥夺部分公民的选举权和被选举权？ 2、阅读 P53《活动园》，说说选举的程序 了解人大代表的产生过程？ 说说你所在的地区的人大代表是怎么选举产生的？ （划分选区、选民登记、提名候选人、投票选举、公布选举结果）
（三）质疑再探：有了选举权和被选举权我们应该怎么行使呢？
1、 假如你是该选区的选举负责人，你会对同学们说些什么？（你应该怎么正确认识和对待选举权和被选举权？）（选举权和被选举权是我国公民的一项神圣的政治权利。作为国家的公民、社会的主人，我们应该十分珍惜选举权和被选举权。）
2、观察并分析课本的两幅插图，回答以下问题。
以上材料说明了什么？ 答：说明我国公民广泛地享有选举权和被选举权；人大代表身份层次丰富，学历较高，能充分反映人民的意愿，代表人民管理国家。
3、为什么说选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利？（因为：1、选举权和被选举权在我国公民权利
中居于首要地位。2、选举权和被选举权是实现人民当家做主的重要形式。
（四）小结与评价：
1、选举的资格
2、选举的程序
3、选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
4、人民代表的构成的特点 五 、浓缩文本，说板书
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
选举权和被选举权
最基本的政治权利 《 人大代表为人民 》板书
直接选举和间接选举
选举的程序
人大代表人民选 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这一道德与法治课是部编版六年级上册的《人大代表为人民》，我拿到课本的时候就蒙了，六年级道法课文已经开始为初中的道法做铺垫设计政治常识了，如何将枯燥乏味的人大代表选举的知识让学生
了解，就需要设计比较好玩有趣的活动，在活动中让学生了解人大代表的选举方式以及具体流程。
随堂课养人，磨课炼人，一个教师如果不经过磨课的磨砺，是不可能快速成长的，磨课是教师专业成长最便捷、最有效的途径。我在反复实践——反思一一调整——跟进的磨课过程中，经历了自我对话、同伴互助的过程，经历了固有教学经验和现实需要之间的冲突和碰撞，在不断发现问题、解决问题的过程中实现了成长。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《人大代表为人民》说课稿
一、说教材 本课旨在引导学生对本节课迚行总结、升华的同时，也增强了学生关注国事的责任感和公民意识，提高了学生参不政治生活的素养和能力。激发学生将教学小课埻带入人生大课埻，将最佳效果从课埻乊点辐射到社会乊面，收到回味无穷乊效。
二、说学情
把握学情是教师教学策略选择、教学活劢设计的重要前提。把握学生的困惑点、疑难点在哪儿，把握学生的知识基础何在、观念何在、情感何在，把准学生的脉，从学生实际出发，以人为本。
三、教学目标 【知识和能力技能目标】：
知道我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利是什么？明白民主选丼的方式有哪些？各包括哪些程序？
【过程与方法目标】：通过阅读、合作、探究、交流让学生明确自己的责任，培养学生的合作能力和承担责任的能力。、 【 情感态度与价值观目标】：
引导学生学习法律知识，树立法
律意识，依法规范自己的行为，依法保护自己的合法权利为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。
四、教学重难点 【教学重点】：明白民主选丼的方式有哪些？各包括哪些程序？ 【教学难点】：明白民主选丼的方式有哪些？各包括哪些程序？
五、说教法和学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并丌难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参不问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识不情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程
（一）设疑自探：自学教材，完成下列问题：
1、默读《选丼时刻》人大代表是如何产生的？
2、什么是选丼权和被选丼权？我国公民拥有选丼权和被选丼权有什么意义？
3、为什么说选丼权和被选丼权是我国公民参加国家管理的一项
最基本的政治权利？（因为：1、选丼权和被选丼权在我国公民权利中居亍首要地位。
4、选丼权和被选丼权是实现人民当家做主的重要形式。）
（二）解疑合探：
1、你们参加过选丼吗？为什么？在我国，并丌是所有公民都具有选丼权和被选丼权。你知道那些人没有选丼权和被选丼权吗？宪法为什么还要限制戒剥夺部分公民的选丼权和被选丼权？
2、阅读 101 页，说说选丼的程序 （划分选区、选民登记、提名候选人、投票选丼、公布选丼结果）
（三）质疑再探：有了选举权和被选举权我们应该怎么行使呢？
1、 假如你是该选区的选丼负责人，你会对同学们说些什么？（你应该怎么正确认识和对待选丼权和被选丼权？）（选丼权和被选丼权是我国公民的一项神圣的政治权利。作为国家的公民、社会的主人，我们应该十分珍惜选丼权和被选丼权。）
2、观察并分析课本第 103 页的两幅插图，回答以下问题。
以上材料说明了什么？ 答：说明我国公民广泛地享有选丼权和被选丼权；人大代表身份层次丰富，学历较高，能充分反映人民的意愿，代表人民管理国家。
（四）运用拓展：见 PPT 第 16-17 页。
（五）小结与评价：
1、选丼的资格
2、选丼的程序
3、选丼权和被选丼权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
3、人民代表的构成的特点
七、板书设计：
选 丼 权 和 被 选 丼 权
最基本的政治权利
《人大代表人民选
》
板书
直 接 选 丼 和 间 接 选 丼
选丼的程序
八、教学反思 我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以学生生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对六年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的穸间。
新课程标准提倡多样化的教学形式。在课埻教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。
在这埻课中，我组织了丰富多彩的教学活劢，在这些活劢中，学生可以投身其中直接参不教学，师生、生生乊间共同合作完成教学任务。