人教二下 4 4. . 邓小平爷爷植树
【教学目标】
知识与能力
1.会读“邓、坛”等 14 个生字、会写本课“邓、植”等 8 个生字，会写“爷爷、植树”等 13 个词语。
2.朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
过程与方法
学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。
情感态度与价值观
学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神，用自己实际行动，保护自然，美化自然。了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.会读“邓、坛”等 14 个生字、会写本课“邓、植”等 8 个生字，会写“爷爷、植树”等 13 个词语。
2.朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学难点】
朗读课文。默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学素材】
1. 有关邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件。
【教学课时】2 课时 【教学流程】
第一课时
课时目标
1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入,初步感知 1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？ 2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）
3.简介邓小平生平。
（课件出示 1 ）
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）
邓小平：（1904 年 8 月 22 日——1997 年 2 月 19 日），四川广安县人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国主要领导人之一。他创立了邓小平理论，所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，迅速使中国富强起来，1978年和 1985 年，曾两次当选《时代》周刊“年度风云人物”。被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。
植树节：植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木，并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日，植树周或植树月，总称国际植树节。通过这种活动，激发人们爱林，造林的热情。时间为每年 3 月 12 日。
4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）
二、初读课文，自主识字 1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ （课件出示 2 ）
1985 年 3 月 12 日（植树节），邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
设计意图 出示邓小平 爷 爷 的 画像，初步给学生留下人物印象，然后简介本文的主人公邓小平爷爷，再一次加深对邓 爷 爷 的 印象，简介植树节，为学生学习课文扫清了障碍。学生在读 课 文 题 目时，提醒学生注意“邓”和“植”的读音，为学习生字做准备。
本文故事
2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。
朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80 多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情来读，读的时候，眼前仿佛有位老者，在那里挥锄植树，他挥汗如雨，不怕辛苦，将每一棵树栽得那么正。语气亲切自然，速度稍慢。特别是第三自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心”“仔细”“不行，不行”这些词要重读。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报、检查：
（课件出示 3 ）
（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）
指导：“邓”“龄”“是鼻韵母 eng 和 ing 。
“引、坛、肯、满”的韵母是前鼻韵母。
“移”是整体认读音节。
“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。
（2）合作交流识字方法。
（课件出示 4 ）
①加—加（熟字加偏旁）：注（氵+ 主）
植（直+木）
息（自+心）
换—换（熟字换偏旁）：那—邓
息—咱
比一比（形近字比较）：休—体
注-住
②联系生活经验，图片识字：“苗” →“田”里长得草本植物 （3）出示句子，巩固识字。
（课件出示 5 ）
①在天坛公园植树的人群里，81 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
③邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
三、指导书写 （课件出示 16 ）
1.出示要求会写的范字“邓、引、满、息、植、注、休、苗”。
虽然不强，但通过朗读也可以将人物精神表现出来，边读边想像邓爷爷植树时的情景，想象他的神态、动作，结合文中的人物语言，加深对人物精神的理解，达到课文 学 习 的 目标。
读 准 字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流 中 学 习 生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。
出示要求
2.引导学生发现这些字结构上的特点 邓、引、满、植、注、休、都是左右结构的字。
息、苗是上下结构的字。
3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写，重点指导。
“满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。
“苗”下面的“田”字写的不要太宽，这样给人拥挤的感觉。
“引”左边的“弓”角要写直，不要写成了圆角。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。
四、再读课文，了解大意 1.快速读课文，边读边思考：
（课件出示 6 ）
（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?
故事发生的时间：1987 年 4 月 5 日
地点：天坛公园
（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么?
主要人物：邓小平爷爷
他在做什么：栽树（植树）
2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（课件出示 示 7 ）
指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。
汇报交流课文讲了一件什么事。
（课件出示 8 ）
课文讲述的是 1987 年 4 月 5 日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。
会写的字，让学生明确学习任务，然后观察生字结构，从字形上进行初步掌握，接着讲解书写，从笔画、美观等 方 面 来 指导，学生对生字的掌握就全面了。
再 读 课文，深入地去理解课文，记叙文中，首先要知道人物、时间、地点和事件，人物课初就知道了，这里让学生从其它几个要素中 去 理 解 课文，把握课文的主要内容。
课堂作业新设计
1.把下面的音节补充完整。
dènɡ
línɡ
mǎn
zhí
zhuó
yí
tián
fú
满
龄
邓
移
扶
填
植
茁 2.在括号中填上合适的词语（不重复）。
（
）的日子
（
）的树苗
（
）的笑容 （
）地看看
（
）地移入
（
）地挖着 （
）铁锹
（
）树坑
（
）树苗 3.照样子加一加，就成新字再组词。
例：又 （ 邓 ）（ 邓爷爷）
主
（
）（
）
木
（
）（
）
自
（
）（
）
直
（
）（
）
参考答案：
1.
dènɡ
línɡ
mǎn
zhí
zhuó
yí
tián
fú
满
龄
邓
移
扶
填
植
茁 2. （难忘 ）的日子
（碧绿）的树苗
（满意）的笑容 （ 仔细 ）地看看
（小心）地移入
（兴致勃勃）地挖着 （ 挥 ）铁锹
（ 挖 ）树坑
（ 植 ）树苗 3.
注 注意
休 休息
息 作息
植 植树
4.<<邓小平爷爷植树》教学反思
（一）
1.“未成曲调先有情。”提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁
？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第
一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。
2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。
3.重点段落重点讲解。2、3 自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。
4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。
（二）
《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平 83 岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃，认真的态度。教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，
他都身体力行，坚持参加植树。
2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。把识字和了解课文内容融为一体。通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。
3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地立在拿来，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。
二、成功之处 1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能力。
2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学生抓住重点字词去理解人物精神，比如在学习第二、三自然段的时候，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。抓住“精心、小心、仔细”去体会人物的心理。
3.词语积累。课文在描写的时候用到了一些四字词语：如碧空如洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展
课外的描写景物的词语。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟不是特别深刻。
2.在学习第三段的时候，应该让学生在理解内容之后，出示句子，用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。
四 、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，揭示课题，通过介绍植树节的来历，引出课题。接着初读课文，学习生字，然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景；最后课文拓展，进行实践活动。
（三）
邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982 年是实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持 20 年，坚持 100 年，坚持 1000 年，要一代一代永远传下去。”
一、教学效果：在上本篇课文之前做了很多准备工作，主要是搜集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。在正式上课时，以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们的兴趣。在导入环节，比较详细的给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。在初读课文环节，以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文字词的字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。重点讲解了邓小平爷爷在 81 岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。重点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81 岁高龄”“格外引人注目”“兴致勃勃”“已经布满汗珠”“仍不肯休息”会着重朗读，引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。
二、成功之处：教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。1.歌曲引入，了解人物，创设情境
播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。...
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