Unit 3 Weather B Let’s learn说课稿 各位老师：
大家好！ 今天我说课的内容是人教版的PEP四年级下册第三单元Part B中的Let’s learn部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元Part B let’s learn课时的教学设计和想法。
一、说教材 本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s ... in ... 准确的回答What’s the weather like in ...? 此类问题。在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：
单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather . 句型为: It’s ... in ...且能初步了解句型What’s the weather like in ...? 天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、 说教学目标 根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为 ；
知识目标：
要求学生掌握6个大纲词汇：
rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, weather 掌握本单元重点句型:What’s the weather like in ...? It’s ... in ... 熟悉部分城市如 London , Moscow , Sydney , Singapore 等 能力目标：
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。
情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。
三、 说教学重难点 （一）
教学重点 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。
（二）
教学难点 1. 单词weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音 2. 培养学生运用语言的综合能力 下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、 说教法学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
教具的准备 依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排 五、 说教学过程 （一）
Greeting （Warm-up）
首先通过欢快的儿童歌曲rain, rain , go away，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨。
1、 Sing a song.[激发学生学习兴趣] 2、Ask and answer some questions.（教师问，同学答。把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习）
【设计意图】: 既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
(二) Revision （课前预习）
【设计意图】：
学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。
(三)Presentation （新课呈现）
1. A. Let’s learn (新单词) A. 通过多媒体呈现新单词sunny, 强调字母Y 的发音。
通过多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：It’s sunny in ... 操练单词和句型。
B. cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
C. 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy D. 通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。
在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：
(1).形容词的结构 (2).形容词后缀y的常见发音。
(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作 (4). 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。
(5).以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应在评价方式中。
【设计意图】：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标 (四)巩固延伸 在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知， 那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。
1. 听单词、做动作 （要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出）
2. 根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中， 老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜）
3. 城市天气猜猜看 4. 多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市汇报各地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活) 通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。
【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣 (五) 课堂延伸 1． 老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并回答相关问题）。
2. 承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格 Weather wind sunny cloudy rainy snowy Clothes 3. Good to know 让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同的区域有着截然不同的面貌。让学生们欣赏美丽的世界各地景色，热爱大自然，热爱我们的地球。
【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的， 所以学习必须在学习新知识的同时，结合旧知识，两者融合，知识才会像滚雪球一样，积累的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。
（六）
布置作业 1. 听读课文 2. 回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价 【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。
（七）
、课堂评价 为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像 great、excellent、 well done、how clever、so smart 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”。
六、 说板书设计 板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容.Unit 3 Weather B Let’s learn：windy sunny cloudy rainy snowy What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny 七、 说教学反思 在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。
以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案，详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。
我的说课完毕，谢谢大家！
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