探索规律 西师版二年级下册 学情分析：我班学生共计54人，从前三学期的学习来看，学生对按规律填数，画图是一个难点，有20%的学生能自己找出规律，有50%的学生能在老师的提示下找出规律，有20%的学生需在老师的帮助下才能找到规律，还有10%的学生则是只知道答案，搞不清楚为什么是这样的答案。本堂课的探索规律和以往有所不同，以前学习的基本都是相邻两个数之间的规律，今天学习的是组与组之间的重复，我希望通过今天的教学能帮助学生初步建立以组的形式重复出现的规律题的基本模型，让学生对这类题都能找出相应规律。
教学内容：p49例1、例2，p50课堂活动第2题，p51练习十第1题 教学目标：
1、 通过观察、推理、动手操作等过程，让学生体验到事物内部或者事物之间是有规律的，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
2、 让学生经历探索、发现规律的过程，激发学生探索的欲望和兴趣。
教学重难点：
重点：
让学生能给图形、数字、字母中找到规律并进行分组。
难点：
建立以组的重复为规律的此类题的数学思维模型 教法学法：
教法：通过创设教材情境，教师适时地启发引导，让学生通过观察发现规律 学法：学生通过观察、推理、动手操作等方法来发现规律 教学准备：
教具：课件 学具：圆片、三角形 教学过程：
一、情境引入 孩子们，范俊杰家搬新家了，你们想去参观他的新家吗？老师带来了他们家客厅的照片，我们一起来欣赏一下。
二、课堂探索 （一） 学习例1（课件出示）
1、学生观察，寻找规律 2、汇报交流，找到规律 3、 同学们观察很仔细，你能用自己的方式来表述一下这些规律吗？（可用数字、字母、图形、声音等等）
（二） 学习例2（课件出示）
1、引导：选择你喜欢的一组题目仔细观察，看看你能从中发现什么？ 2、学生讨论、交流、汇报 3、引导学生按照自己发现的规律对数字，字母，图片进行分组。思考：我们每次都需要把所有的分组找出来吗？（板书：分组、找到第一组就找到了规律）
4、按照规律，把缺少的部分填写出来。并进行展示。
5、刚才我们运用了给数字、字母、图片分组的方法，找到了他们的规律，孩子们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。
三、在实践中寻找规律 课堂活动P50第2题 两人一组按一定的规律摆一摆，说说你们是按什么规律摆的。
孩子们创造出了这么多的规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次），引导学生发现掌声的规律。
四、课堂游戏（小律动）`。
1、拍手拍拍肩 拍手拍拍肩 拍手拍拍肩 2、双手左上举、双手右上举 双手左上举、双手右上举 双手左上举、双手右上举 五、练一练 自主完成P51练习十第1题 六、联系生活、寻找规律 规律在我们的生活中无处不在，有规律的事物常给人一种美的感受，让我们一起来欣赏规律的美吧！ 七、课堂小结 这节课过得开心吗？你有什么收获吗？ 我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考，善于观察的孩子就一定能发现这些奇妙的规律，只要我们努力去创造，我们的生活就会变得更加美好！ 板书设计： 探索规律 分组、找到第一组就找到了规律
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