教 师 集 体 备 课 记 录（定稿）
第 页 课题 飞向蓝天的恐龙 课型 新授课 主备人 岳佩 教 材 分 析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目的 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学 重点 难点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教具 运用 多媒体课件 课 前 预 习 要 求 读书 第 页 第（ 1 ）课时 教学内容 飞向蓝天的恐龙 教学重点 初读课文，学习字词 教 学 过 程 教学过程设计（教学环节、学习过程、师生关注的要点）
一、谈话导入，激发兴趣 1.出示恐龙图片，引入课题。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到课题，你有什么疑问呢？请你赶紧走进这篇课文把 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，要求：
(1)读准字音，想想生字新词的意思。
(2)把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．交流初读成果。
(1)检查生字读音，多种形式读 （2）观察田字格生字，说说注意的地方，强调末翼隧 （3）观察词语排列有什么规律 ①出示词语：凶猛 笨重 迟钝 师：这些词语在课文里都是形容恐龙的。你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？请同学们自己先试一试。
师：听着你们的朗读，我似乎看到了一只凶猛、笨重、迟钝的恐龙正在行走。
②出示词语：轻灵 五彩斑斓 师：这组词语在课文中是形容鸟类的，谁再来读一次？注意读出和恐龙的反差。
③师：读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类两个似乎毫不相干的形象，但是事实并非如此。我们的科学家们通过考证后得出了一个让人惊奇的结论。
3．课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)谁愿意来读一读这句话？(指名朗读) (2)同学们，“漫长”是什么意思？你能把这种漫长的感觉读出来吗？如果把“漫长”这个词去掉，你感觉会有什么区别吗？ (3)一个“漫长”就把恐龙演化时间的长久体现出来了，这就是科普文章语言的准确性。哪一个词也体现了这种语言的准确性？请同学们在这句话中再找一找。你是怎么理解“一支”的？ (4)同学们真了不起！这么一琢磨，我们就体会到了科普文章语言的准确的特点。让我们一起把这个结论再读一遍。
教师小结：刚刚我们通过“联系上下文”“查找资料”等方法解决了一部分问题。当然，解决问题的方法还有很多，我们在以后的学习中一定会找到更多。
三、获取信息，梳理大意 1．自由读课文，思考：你从课文中获得了飞向蓝天的恐龙的哪些信息？ 2．交流收获。教师根据学生的交流，指导学生将自己了解到的零散的知识写在黑板上，师生一起进行归类分析，梳理课文脉络。
3．得出结论。课文主要写了三个方面的知识：恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿；
科学家假想恐龙是如何演化成鸟的；
科学家希望能借助化石重现这一历史进程。
4．根据梳理好的知识给课文划分层次。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.自由默读完了课文，你有怎样的疑问？你知道了关于恐龙的哪些知识？ 3.自由读文，给课文划分段落层次。
4.提出并整理问题，将在下一节揭晓答案。
第 页 当堂检测设置 一、读一读，写一写 pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
二、加点的字该读哪个音？选一选吧 后裔（yī yì） 隧道（suì suí）
树栖（xī qī） 繁衍（yǎn xínɡ）
崭新（zǎn zhǎn） 迟钝（dùn dèn）
）
波（ ）
篱（ ）
砾（ ）
作 业 设 置 生字三字三音三词 第 页 第（ 2 ）课时 教学内容 飞向蓝天的恐龙 教学重点 学习课文 教 学 过 程 教学过程设计（教学环节、学习过程、师生关注的要点）
一、谈话导入，引出新课 上节课，我们初步了解了恐龙。那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 二、精读感悟，重点突破 1.默读课文第1自然段，思考：恐龙与鸟儿有怎样的关系？ 2.指名读。
3.再读这一自然段，说说它运用了什么说明方法？ 4.默读第2自然段，想一想恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？ 5.带着问题阅读相关自然段：恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程是怎样的？ 6.恐龙又是怎么学会飞行的？ 7.带着问题阅读相关自然段：对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还有怎样的愿望？ 三、拓展延伸，课堂小结 1.恐龙因为某些原因已经灭绝了，假如现在世界上还有最后一只小恐龙活着，全世界的人们都来参观，你觉得我们人类应该怎样对待它？ 2.思维导图。再次回顾恐龙与鸟类的关系、多种类型的恐龙等。
3.课外拓展：搜集关于恐龙的资料读读，然后办一张手抄报。
课堂总结：学习了本文，我们了解了恐龙向鸟类演化的过程，激发了我们对科学的兴趣，进一步学习了科学家们在古生物研究方面的重大发现。
第 页 当堂检测设置 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1.“欣喜若狂”的意思是：
。“首次”的意思是 。
2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？ 作 业 设 置 同步
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