Unit3 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。
二、教学建议 1. 热身和导入 (1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。
2. 呈现故事 (1) 教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。
(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。
3. 详细讲解故事 (1) 讲解图1内容 教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含义。可以用以下问题启发：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious? 通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。
Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。
(2) 讲解图2、3内容 ①教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后让学生回看图2。根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。
②让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。
(3) 讲解图4、5内容 ①教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is ... ②学习新词：ugly 教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。让学生跟录音读句子He is ugly. Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。但要提醒学生不要用ugly一词形容同学和朋友。
(4) 讲解图6、7内容 出示图6、7，教师引导学生猜一猜小猴子说了什么，其他小动物说了什么。然后让学生听录音。
4. 熟悉故事 (1) 让学生看书浏览故事，再次熟悉文本。
(2) 无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，小声模仿。
(3) 再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(4) 让学生结对读故事。
5. 表演故事 (1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Elephant，请一名同学扮演Monkey，其他同学共同扮演小动物们。教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请学生分组表演故事。可以四、五人一组，一名学生扮演Elephant，一名学生扮演Monkey，组内其他学生扮演其他小动物。
(3) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
三、备选活动 1. 热身活动时教师可出示故事中人物的图片，用功能句复习已学词汇。如，出示大象图并问：What does he look like? 引导学生回答：He is big。
2. 在学习了故事之后，请学生打开书，给学生2〜3分钟独立阅读时间。让学生按照自己的喜好，表演某张或某几张图片的情节。
3. 教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。
4. 让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。
【板书设计】 Unit3 【教学反思】
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