教育对社会发展的消极作用与反思
孟子说过“得天下英才而教育之，三乐也”，教育对人类社会的发展与进步都有着不可替代的作用。从教育的价值看，现在教育主要有社会性价值、个体性价值与教育性价值三个方面，与政治、经济、文化、生态、人口、科技等方面都有直接的联系。然而教育对社会发展既有积极作用, 又有消极作用, 这一点已被全部教育史无可辩驳地证实。但是, 我们很多时候只注重教育对社会发展的积极作用，而忽视教育对社会发展的消极作用，一些反面的影响。通过教育学课程的学习，激发我们对教育的一些消极社会现象的认识，并分析出这些现象所产生的影响，对中国教育有更深的理解。
教育对人的思维方式与价值观都有着很重要的影响，所以教育问题一直被我们所重视，教育的弊端也就被大家经常谈论的一个话题。教育对社会发展的影响主要通过经济、政治、文化这三个方面表现出来。
教育对经济具有消极影响，教育的相对独立性决定了进步的教育对经济具有推动作用，落后的教育则对经济具有阻碍作用，教育具有超前于经济发展与滞后于经济发展的情况。主要通过一些社会现象表现出来：
一、城乡差距与贫富差距拉大，两极分化严重，贫者更贫，富者越富。我们国家实行义务教育，每个人都有平等接受教育的权利，但是在现实生活中，却不是这样的，从教育资源的角度看，东部发达地区的教育要优于中部，中部要优于西部；大城市的教育优于城镇，城镇优于农村。发达地区与城市的学生能够享受更加优质的教育，自然出国留学与考取国家重点高校的概率就比欠发达和农村地区的学生要大得多。在知识经济高速发展的时代，学历与个人收入之间又有直接的关系，所以就导致城乡与贫富之间的差距越来越大，国家虽然在财政税收方面对农村和欠发达地区一定倾斜，但是不能从根本上解决问题。
二、教育占用了一定的社会资源。虽然说教育对社会发展的贡献很大，但是离开经济发展谈教育的发展是没有意义的，教育确实占用我国经济发展的很多资源，可是很多资源没有用到实处，真正转化为社会经济发展的资源有限，不但出现许多的问题，还拖累了其他的发展。
三、教育商业化。教育完全为经济收入服务，学校在开设专业时，哪个专业就业好，收入高，能为学校带来经济效益就开设，完全是背着学校的办学宗旨与办学理念开设；学生在接受教育时，多数是为了就业，为了高收入选择专业，完全不考虑自己的特长、兴趣甚至国家的需要。很多人接受完好的教育之后，想着怎么能增加收入，而不会去考虑我能为人类、国家、社会做什么？
教育对政治的消极作用也是很明显的，会直接阻碍了社会政治的进步以及民主政治的发展。在政治上上的负面影响在社会发展过程中都会通过一定的社会现象表象出来。
一、维护旧的社会制度及其价值。一定社会的政治、经济和文化制度决定教育的性质, 因而教育总是为一定社会服务。当旧的社会形态已经落后于先进生产力发展时, 教育往往顽固地表现出维护旧社会价值体系的性质。中国封建教育, 把“ 四书五经” 奉为经典, 强调“ 天不变道亦不变” , 硬要人们信奉儒家学说, 遵循封建行为规范和道德准则。现在我们都崇尚西式教育，借鉴西方教育经验，并通过各种教育形式学习现代西方文明, 但是在这个学习的过程中我们必须分清教育中糟粕与精华。
二、维护和深化社会分层, 加剧社会矛盾。教育在社会价值观念, 意识形态方面发挥着强大的统一作用。通过普及教育, 有助于国家、民族的统一；在一定社会条件下, 教育也有加速社会各阶层接近的积极作用。
但是, 教育也可能维护和扩大人与人之间的不平等, 维护和深化社会分层, 加剧社会矛盾。在教育水平低的国家里，容易产生独裁统治、宗教迷信和官僚主义；同时随教育水平的提高，公民法制意识与法制观念的提高，对国家会提出更高的权利要求，就会出现一些不好的社会问题，不利于社会的稳定，不利于团结与统一。金字塔型的教育制度有利于造就少数“ 杰出人才” 。但却往往以牺牲大多数受教育者的权利和“杰出人才” 的全面发展为条件。教育更成了特权阶层甚至某些阶级巩固和维护既得利益的工具, 加剧了固有的社会政治经济和民族矛盾。
三、维护阶级和权利的相对稳定性。复制社会关系是一个显著的特征，教育通过培养统治人才为社会政治服务，选拔德才兼备的人才为政治服务，而在选拔过程中一般统治阶级的成员更占优势，有更大的可能性进入统治阶级内部来维护固有的阶级利益。统治阶级的成员比普通民众获得更有力的教育资源与环境，有针对性的接受教育，所以在进入上层阶级的选拔过程中也就相对容易。
四、对教育目的的曲解。从古至今，“学而优则士”一直是中国人所推崇的，导致我们接受教育的初衷不是为了国家发展繁荣，甚至是人类进步，而是为了如何做官，如何作好官，在此基础上对社会发展具有一定意义的负面影响。国家最优秀的人才都去做官，其他各领域的优秀人才短缺，不利于国家各项事业的全面协调发展。还有很多优秀人才都在研究在公务员考试中怎么才能得高分，我们国家科研项目的人才就不足，对我国综合国力提升是极端不利的。
教育对社会发展的消极影响在文化方面也同样表现得比较明显，在对待民族文化和外来文化上存在着筛选，我们如何继承和发扬传统文化，如何做到对未来文化的扬弃，对社会发展都会产生长远的影响。
一、教育限制人的发展, 影响人的创造性的发挥。教育能把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来, 使其成为一个完善的人, 但它也能导致人格的分裂; 教育既有培养创造精神的力量也有压抑创造精神的力量。阶级社会的教育往往用适合统治阶级需要的划一标准来设计人才规格, 忽视教育对象的个别差异和个体发展的需要。西方国家的现代教育往往采用“工厂化”方式培养各类人才, 即使是承认差别, 强调“因材施教” , 也是要把不同的材经过学校模式化程序教成相同的规格的人才。这种高效的劳动力生产方式曾经促使社会生产力提高, 但却制约着现代西方社会的进一步发展。换言之, 为了维护资本主义社会, 迫使受教育者牺牲个人的发展, 反过来又制约在新的生产力水平上效率的更大提高, 这正是西方现代教育模式的致命伤。虽然这种模式培养人才的规格和效率很高, 而且还可能更加提高, 但终究无法适应新的科技革命所带来的迅猛变化对人的全面发展和创造性的要求。这是我们在借鉴西方现代教育, 建立和发展具有中国特色的社会主义教育体系时必须予以重视的。其实在我国的传统教育中的很多方法我们是可以继承和发扬的，一些看起来时髦的并不一定都是好的，都是对的。
二、过于的相信西式教育，一些传统文化和传统工艺渐渐消失。在现实生活中“崇洋媚外”的民众不在少数，无论官员领导，还普通百姓都对西式的东西很有兴趣。西方的科学技术和先进工艺我们可以学习，但是要结合本国实际；西方民族文化我们可以借鉴，但不是全盘吸收。我们国家也有很多的民族文化是很灿烂的，我们应该把我们自己的文化，自己的文明发扬光大，而不是弃之不理。现在很多民族地区有一个错误的观念，他们觉得会说英语，出过国是很骄傲的事，而大学生回家学习本民族的乐器，唱山歌是件很不光彩的事。作为一名大学生，我在想我们国家的民众到底是怎么了？其实，我觉得这与我国的教育有着很重要的关系。
教育对社会发展的消极影响还有很多，包括对生态、人口、科技等方面都有影响。例如，教育使农村优秀人才流失，很多农村的优秀人才到城市受教育以后，一般都不愿意回到农村，着就倒是农村缺少优秀脑力劳动力，农村发展艰难。随着教育的发展，科技的进步，对地球有被毁灭的威胁。教育还使那些无进步希望者处于边缘化，出现很多社会不安定因素。
教育对社会发展具有积极作用的同时，也具有消极的作用，但是教育对社会发展还是以积极作用为主。我们要正确、全面地认识教育对社会发展的双重性影响, 对我国的教育改革,乃至逐步完善和发展适应我国社会发展的教育体系, 以及推动中国特色的社会主义的发展都具有重要意义。面对中国的教育，我们应该具有“海纳百川，有容乃大”的胸怀，敢于接受教育对社会发展的消极作用，在批评中进步。
教育学
（周日第1,2节）
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