教学目标 1、会写“曰、矣、罔、殆”四个字。(重点) 2、朗读课文,读出文言文的韵味,并感悟文中的道理。(重点) 3、理解词句的意思,明白学思结合的道理。(难点) 4、掌握学习古诗古文的方法。
2学情分析 学生二年级已经学过一则《论语》:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”学生对孔子和《论语》已经有了了解,在此基础上再学习《论语》的内容,难度相对降低了。文言文的学习对于三年级的孩子来说还是难点,从朗读到理解都是难句,需要老师带着孩子学习。
3重点难点 重点: 1. 会写“曰、矣、罔、殆”四个字。
2. 朗读课文,读出文言文的韵味,并感悟文中的道理。
难点: 理解词句的意思,明白学思结合的道理。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 1. 还记得我们二年级学过的一则《论语》吗?谁能背给大家听? 出示课件:(原文) 谁能说说这句话的意思? 出示课件:原文和译文。
2. 你对孔子和论语有哪些了解?(自由发言) 3.出示课件,简介孔子和论语 活动2【测试】回顾学法 1.《论语》是文言文,我们回忆一下,学习文言文应该分几个步骤?(学生自由发言) 板书:读通文 懂意思 明道理 活动3【讲授】学法指导 第一环节:读通文 1. 出示课件:子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 要求:自读课文,做到读准字音,不加字不少字,不熟悉的地方多读几遍。(学生完成学习任务) 2. 学习生字:(出示卡片):曰 矣 (识字,说出识字方法) 3. 朗读课文 指名读——指导——范读——齐读——师生合作读 (相机板书:停顿 速度) 第二环节:懂意思 1. 提问:你有哪些方法能够弄懂这则《论语》的意思 2. 出示课件 ,自己学习。
3. 组织交流 (1) 会说吗?遇到了哪些困难? 指导:我们在把古文译成现代文的时候,看注释理解是一个好方法,但是不能把注释一字不落地套进去,要有选择地用注释中等个内容,把话说通顺。
(2) 出示按点一:(预设) 题干: 子曰:“温故而知新可以为 师矣。” 温:①不冷不热 ②温度,冷热的程度 ③复习 ④性情柔和 (3)说说句子的意思: 出示课件 (4)带着自己的理解再读这句话,读出韵味 指导:重音(板书) 出示课件:子曰:“温故/而/知新,可以/为/师矣。”再读课文 第三环节:明道理 1. 过渡:课文都会读了,意思也理解了,我们是不是就学完了? 2. 指名说,相机指导、评价。
小结:在学习过程中要经常复习,不仅要温习学过的知识,还得有新的发现,新的体会,动脑筋去想,这样才能不断进步。
(板书:温故 — 知新) 3. 出示课件,引导学生背课文 三次填空内容不同,由易到难 活动4【讲授】总结学法 1. 小结学习方法:到此为止我们就学完了第一则《论语》。首先我们读通文章内容,然后理解文章的意思,最后我们悟出了道理,有了这三步台阶,你就会在文言文学习的道路上越走越高。
活动5【活动】依法自学 ~1. 布置自学要求:两人一组学习,读通文章弄懂意思,明白道理,看看你能登上那个台阶。
出示课件,辅助学生学习 2. 组织交流 (1) 出示生字卡片,指名 (2) 读文章:指导 (3) 说意思:指名说,看课件说,对比出自己的错漏。
(4) 背诵 (5) 明理 提问:在学习中,只看书不思考行吗?为什么? 只空想不看书行吗?为什么? 同桌讨论后汇报。
追问:怎样才恰当呢? 板书:学习——思考 活动6【活动】依法自学 1. 诵读全文:出示课件,竖排版横排版, 简介:古人写文章是竖着一列一列地写,从右向左,而且没有标点。想要读好,就要先弄明白它的意思,才能正确朗读。(学生比较异同) 2. 《论语》中指导我们学习方法的话还有很多:(出示课件) (自读——指名读—— 合作朗读) 活动7【练习】总结谈话 1. 学好一篇古文要做到哪几件事? 结合板书标出1.2.3.4 出示按点二(现设,多选) 学好一篇古文要做到哪几件事? (学生选择答案并阐述理由) 2.师生合作背课文
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