8 《太阳，你好》 教学目标：
1 学会本课生字新词，并能正确书写。
2 用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
3 有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
4 学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点：
1 用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
2 学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备：
教师：生字卡片、多媒体课件、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间：1～2 课时。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》 这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐欣赏，感知全文 1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.指名分段读课文，整体把握课文大意。(注意纠正字音) 3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的? 四、美读交流，感悟体验 (一)学习第 1 段。
1.齐读第 1 段，结合旁批说说你读懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导) 3.有感情地朗读第 1 段。
太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢? (二)学习第 2~14 段。
1 第 2~3 段(可依据学生回答进行变序教学)。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决) (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。
2 第 4 段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
(2)生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗?在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
(4)学生多形式、有感情地朗读。
3 第 7～11 段。
(1)运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
(2)全班交流朗读后的感受。
(3)多形式有感情地朗读第 7 段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。” (4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——(师领读，生接读) 爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
(5)师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
(6)有感情地朗读 7~11 段。
4 第 12 段。
(1)听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)师领读，生接读。
5 第 13、14 段。
(1)太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说，总结回顾，自由发言) (2)太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生：太阳，你好! 五、配乐美读，评价比赛 1.配上音乐，自由美读。
2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展 太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢? 学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长!