杜永善 王其猛 陈昱彤 孙璐瑶
（中国石油大学（北京）克拉玛依校区工商管理学院,新疆 克拉玛依 834000）
2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出要大力支持应用型本科和行业特色类高校建设，提高应用型人才培养比重，并鼓励高等教育参与配合“一带一路”建设和国际产能合作。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》，文件强调要加大应用型人才培养力度，大力推进产教融合、校企合作。中国石油大学（北京）克拉玛依校区（以下简称克拉玛依校区）位于新疆维吾尔自治区克拉玛依市，是一所坐落于“一带一路”核心区和石油石化产业基地的本科院校，以培养高层次、应用型的人才为导向，致力于服务新形势下“一带一路”倡议和国家能源战略，服务克拉玛依市可持续发展和经济转型。
实践教学是高校实现应用型人才培养目标的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力具有不可替代的作用。金融学作为应用性较强的专业，完备的实践教学体系显得尤为重要。近年来，随着现代金融业的快速发展，金融改革和金融创新的逐步深化，金融交易的手段、方法和工具日新月异，特别是互联网金融和金融科技的异军突起，对金融专业人才的培养也提出了更高的要求，迫切需要既懂金融理论知识又具有较强实践能力的专业人才。同时，由于金融业所处环境的不确定性、业务的复杂性和风险的隐蔽性，很难通过简单的理论教学实现对金融活动背后的决策机制及制度原理的掌握。因此，不断探索和优化金融学专业实践教学体系，不仅是培养适应社会要求的应用型人才的需要，也是高校进行教育教学改革的方向[1]。
近年来，克拉玛依校区金融学专业在实践教学体系建设方面成效显著，但仍存在不少问题，在一定程度上制约应用型人才培养质量的提高。为此，文章通过梳理克拉玛依校区金融学专业实践教学体系存在的问题，并充分挖掘自身具备的优势，结合应用型人才培养目标和金融行业对金融专业人才的具体要求，提出优化实践教学体系的建议，一方面可以丰富金融学专业实践教学的内涵，形成与理论教学相辅相成的专业实践教学体系，助力学生加深理论知识理解的同时，训练学生基本的实务操作技能，实现人才培养目标与社会实际需求的对接；
另一方面，通过科学的专业实践教学还可以培养学生的人文素养、创新思维和适应能力，从而进一步提升克拉玛依校区金融学专业应用型人才培养质量。
1.1 课程体系设置方面
许多高校金融学专业都加强了学生专业实践能力的培养，形成了相对完善的专业实践课程体系。金融学专业实践课程体系一般包括业务操作类实践、体验类实践和综合分析类实践3个方面。目前，克拉玛依校区金融学专业的实践课程体系中，虽设置了如项目设计、量化研究、企业经营模拟与创业规划、专业实习、数据挖掘与论文写作、毕业论文等相关的专业实践课程和项目。然而，以上课程和项目多属于综合分析类实践，缺乏操作类实践和体验类实践的相关课程及项目。专业实践课程体系的不完备使得学生无法接受全面的实操训练，不利于学生专业实践能力的全面提升[2]，使得金融学专业学生难以适应当前金融行业对应用型金融人才的要求。
1.2 校内实验实训的软硬件建设方面
要取得良好的实践教学效果，需要有良好的实验实训软硬件条件[3]。目前，克拉玛依校区金融学专业在课内实验方面比较重视，相关实践性较强的课程基本开设了课内实验，比如投资学、大数据金融导论、证券投资学、金融衍生工具、固定收益分析、投资组合管理等课程都不同程度地分配了课内实验的学时。然而，由于缺乏专门的金融实验室，实习实训软硬件条件不足，不仅课内实验的效果大打折扣，还制约实践性教学方法和手段的创新，无法通过开展金融仿真模拟交易将理论知识与实践教学融为一体，无法有效提升学生的业务操作类实践能力和对金融业的感知能力。
1.3 校外实习基地建设方面
校外实践活动包含多渠道、多模式的实践活动，包括鼓励学生参与社会调查、校外实习和顶岗实习等[4]。上述实践活动的有效开展离不开校外实习基地的有力支撑，目前克拉玛依校区金融学专业已与中国人民银行克拉玛依市中心支行、克拉玛依金融发展集团有限公司签署了合作协议，建立了校外实习实践基地。然而，鉴于目前校外实习实践基地建设的广度和深度不足，且现有的实习实践基地建立时间较短，还存在以下不足：一是尚未与商业银行、证券公司、保险公司等其他金融机构开展合作，校外实习实践基地的内容和形式相对单一；
二是尚未充分利用校外实习基地的软硬件资源，设立专门培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所；
三是尚未形成校外实习实训指导教师队伍，无法与校外导师在课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。因此，短时间内难以显著提高金融学专业学生的岗位适应能力和业务感知能力。
1.4 师资队伍配备方面
教师在教学过程中处于组织者的地位，高质量的实践教学离不开高素质的师资队伍。现阶段，在克拉玛依校区金融学专业教师队伍中，尽管部分教师具有金融机构或金融行业从业经历，但整体教师队伍的实践能力和实操经验不足，教学过程仍以理论教学为主。同时，随着近年来大数据、云计算、人工智能、区块链等信息技术的发展和应用，金融与科技的全面融合，金融科技将成为金融学专业重要的发展方向，金融科技企业和金融行业急需既懂信息技术又懂金融知识的复合型人才。因此，要培养复合型、应用型金融人才，首先要配备复合型的师资队伍。克拉玛依校区金融学专业教师队伍中，大多不具有金融学和信息科技的复合型背景，从而难以满足金融科技背景下金融学专业的实践教学要求[5]。
1.5 实践教学管理方面
完善的实践教学管理机制，有助于提升实践教学的有效性。目前，克拉玛依校区金融学专业由于开设时间不长，实践教学管理方面仍存在诸多不足。一是专业实践教学的管理制度不健全，相应的实践教学计划和课程不完善，并缺乏明确的实践教学目标。二是尚未形成学生、教师、实习实践基地、用人单位等多维度的实践教学评价机制，无法对整个专业实践过程进行监控和反馈。三是对实践教学过程缺乏有效管理，特别是未建立科学的奖惩机制，从而无法调动教师和学生对实践教学的积极性和主动性。
2.1 优化金融学专业实践教学体系的可行性
目前，许多高校在金融专业人才培养方案中，均加强了对专业实践能力的培养，并有了比较成熟的经验，为克拉玛依校区金融学专业实践教学体系的优化和探索提供了相关参考。同时，国家层面出台的相关政策，特别是2018年教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，明确支持高校通过实践教学体系的创新，加大对应用型人才的培养力度，这为克拉玛依校区金融学专业实践教学体系的优化和探索提供了相应政策指导。特别是随着克拉玛依校区金融学专业课程体系的不断完备，金融学专业师资队伍的逐渐壮大、人才结构的不断优化，经济、金融联合实验室的建设，以及克拉玛依相关金融企事业单位合作意愿的持续增强，为优化与探索系统的校内外相结合、课堂内外相结合的专业实践教学体系提供了有力保障。
2.2 优化金融学专业实践教学体系的优势
克拉玛依校区地处石油石化城市和绿色金融改革创新试验区，金融学专业在优化实践教学体系方面有着得天独厚的优势。首先，克拉玛依校区位于石油石化产业基地，石油石化行业目前正处于供给侧结构性改革和转型升级的关键时期，发展探索能源金融，通过“产业+金融”的创新融合发展是克拉玛依石油石化行业在供给侧结构性改革背景下，实现转型与升级、并购重组与市值管理、捕捉金融创新机遇及有效对接资本市场的有效途径。其次，克拉玛依作为绿色金融改革创新试验区，正在探索绿色金融改革创新方式，通过加强绿色信贷、绿色信托、绿色债券、绿色保险、绿色基金等在内的一揽子绿色金融服务，以满足企业差异化、多元化的绿色发展需求。因此，克拉玛依校区金融学专业可以依托自身地处石油石化城市和绿色金融改革创新试验区的区位优势，加强与地方经济发展的联系，并通过产学研合作，不断丰富实践教学的内涵，形成更加科学合理、与理论教学相辅相成的专业实践教学体系。
针对目前克拉玛依校区金融学专业实践教学体系存在的实际问题，充分依托自身所处的区位优势，根据系统性原则、校内外结合原则和课堂内外结合的原则[6]，从业务操作类实践、体验类实践和综合分析类实践等方面出发，对金融学专业实践教学体系进行优化与探索，从而形成“课程实验+企业实习实践+产教融合+协同育人”的创新实践教学体系[7]。
3.1 形成更加科学合理的专业实践课程体系
根据金融学科前沿、发展趋势和国家政策最新动向，结合克拉玛依校区应用型人才培养目标定位和金融行业对金融人才的能力要求，加强对金融学专业实践课程体系的优化和完善，进而形成更加科学合理的专业实践课程体系。一是通过综合分析类实践课程培养学生对金融问题的理解分析能力，增加业务操作类和体验类实践课程，并提高该环节学时学分的比例，同时对学生开展全面的实操训练。二是推进“知识+能力+素质”的协同育人模式，设置业务操作类和体验类实践项目，并对该环节设定相应学时学分，从而培养学生的创新思维和适应能力，提升学生自身的专业技能和综合素质。三是依托自身地处克拉玛依石油石化城市和绿色金融改革创新试验区的区位优势，积极发掘学科内涵，在能源金融、绿色金融等方向寻求新的发展和突破机会，设置相应的专业实践课程，并通过产教融合全面提升学生的专业实践能力，从而实现人才培养目标与社会实际需求的有效对接。四是在专业实践课程设计中，根据金融行业的特点，通过案例教学法、情景教学法等，增强学生的动手能力、应用能力及沟通协作能力，提高学生从事金融行业的职业素养。
3.2 不断加强校内实习实训的软硬件建设
以克拉玛依校区经济、金融联合实验室建设为依托，不断加强校内实习实训的软硬件条件建设。一是积极引进成熟稳定且模拟环境与现实情况基本相符的金融实验软件，开展金融仿真模拟交易，为课内实验提供支撑，如开展证券投资模拟、衍生品实务模拟等，一方面培养学生的专业基本技能、专业从业技能及专业技术应用与创新技能，另一方面激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。二是不断改善校内实训条件，为金融学专业学生校内实习实训和参加学科竞赛提供平台支撑，使学生能够在实习实训中沉浸式体验金融业务和金融交易，从而提升学生的实践能力、创新意识和综合素质。三是发挥金融学专业部分教师具有金融机构和金融行业从业经历的优势，充分利用实习实训软硬件设施，切实加强学生金融实操能力的培训，从而形成专业特色。四是通过校企合作，补齐校内实习实训软硬件建设速度慢无法紧跟金融学科和金融业务创新发展的短板。
3.3 大力拓展校外实习基地建设的广度和深度
校外实习基地是克拉玛依校区金融学专业优化实践教学体系的重要载体，无论是校内课程实验还是仿真模拟交易，都与真实的金融业工作环境存在较大差距，因此需要大力拓展校外实习基地建设的广度和深度。一是积极与克拉玛依的商业银行、证券公司、保险公司、期货公司等相关金融机构开展合作，建立更多能够涵盖金融业的校外实习实践基地，满足金融学专业学生多元化的实习实践需求。二是充分利用现有校外实习基地的软硬件资源，引导并鼓励学生到校外实习实践基地进行参观学习、顶岗实习、短期兼职等活动，让学生在真实环境中参加实践，从而加强对学生体验类实践能力的培养，特别是金融岗位的感知认识能力、金融工作环境的融入适应能力等。三是与建立校外实习基地的单位共建创新创业实践平台，将创新创业大赛与实习实践成果转化为具体项目，切实做到让学生在实践中学习、在实践中成长。四是与建立校外实习基地的单位共同探索产教融合、协同育人的人才培养模式，鼓励学生开展科研创新活动，通过实务部门的调研考察，开展专业问题研究，从而提升学生的实践能力和创新能力。五是加强校外导师团队建设，由校外经验丰富的金融实操人员作为校外导师开展实践教学，指导学生对某一金融问题或案例进行分析，并加强过程管理，从而提高学生校外实习实践的效果。
3.4 切实推动师资队伍建设
金融学专业实践教学质量的提升，需要不断加强师资队伍建设。一是要加强金融学专业教师对实践教学的重视，围绕实践教学定期开展专题研讨活动，并鼓励金融学专业教师开展关于实践教学的教育教学改革项目。二是要加大金融学专业教师的对外联系和交流，一方面加强与金融机构的联系，共同开展业务交流和项目合作，另一方面加强与其他高校的联系，共同开展实践教学研讨，并引入其先进的实践教学经验，不断提升教师队伍的实践教学技能。三是根据金融学专业实践教学需求，优先引进具有金融行业从业经验和实践能力的优秀人才，并结合金融学科发展动态，引进具有大数据、云计算、人工智能、区块链等信息技术背景的复合型人才，满足金融科技背景下金融学专业的实践教学要求。四是邀请金融行业的相关专家担任实践教学的兼职指导老师，并充分发挥校外导师的力量，从而补充和增强金融学专业实践教学的师资力量。五是积极参与教育部碳中和虚拟教研室建设，该教研室积淀了大量的优质教学资源，克拉玛依校区作为其成员单位，金融学专业教师可以充分利用平台资源，加强成员院校间在金融学专业实践教学方面的教研交流、资源共享和协同办公，从而丰富金融学专业教师在实践教学方面的经验。
3.5 积极完善实践教学管理机制
不断增强金融学专业实践教学成效，稳步提升学生的专业实践能力，需要积极完善克拉玛依校区金融学专业实践教学管理机制。一是建立健全金融学专业实践教学的管理制度，依托培养方案制定清晰的实践教学计划和课程，并利用具体的量化指标确立明确的实践教学目标。二是通过引入CIPP模型的思想，从背景评价、投入评价、过程评价、成果评价4个方面进行实践教学评价，对金融学实践教学全过程进行监控和反馈，最终形成学生、教师、实习实践基地、用人单位等多维度的评价机制，客观全面地反映金融学专业实践教学的成效[8]。三是建立科学的奖惩机制，加强对实践教学的过程管理，一方面对投入大量精力进行专业实践能力训练的学生在评优评先中予以优先考虑和加分奖励，另一方面对专业教师开展实践教学设定具体和可操作性的要求，切实调动教师和学生对实践教学的积极性和主动性。
新时代，随着“碳达峰”“碳中和”纳入国家“十四五”发展规划，克拉玛依校区金融学专业也被赋予了更高使命、更深层次的内涵和意义。一是通过能源金融发展探索，为克拉玛依“产业+金融”的创新融合发展助力，推动克拉玛依经济高质量发展；
二是通过探索绿色金融发展新路径，深化绿色金融“生态圈建设”。因此，要以应用型人才培养的视角，优化和探索克拉玛依校区金融学专业实践教学体系，培养既懂金融理论知识又具有较强实务操作能力的专业人才，不仅契合克拉玛依校区的办学定位和使命担当，还为克拉玛依校区不断提升应用型人才培养质量、形成独具特色的办学模式提供了可行方案。