钱峰杰
（常州市青龙实验小学，江苏常州 213000）
UMU 互动平台是一款支持全员实时互动的学习平台。利用UMU 互动平台能够建立完善的在线综合体系，是一个汇集线上与线下、课堂内与课堂外、集体学习与个性化学习的综合互联网学习平台。UMU 互动平台除了具备教育App 的基本功能，如教学资源实时推送、学习数据采集、智能学习分析、班级管理等，还具备以下特点：登录方式灵活，互动过程可视化，支持多达16种互动模式等。
（一）多维互动，实现教学手段丰富化
传统的数学实践活动课依托任务驱动模式，一般采用点对点问答、小组交流、全班展示等方法进行教学，受限于有限的时空、单一的方式，学生不仅很难及时反馈自身的想法和困惑，而且无法长久保持对课堂学习的专注。在UMU互动平台中，丰富的互动方式给予了学生良好的互动体验：教师可以依据综合活动内容添加不同的综合模块，如微视频、提问、讨论、作业、抽奖等；
学生可以依据自己的学习进度展开研究性学习；
分享圈、讨论区可以实时共享全体师生的心得与体会；
点赞和评论功能可以让互动反馈发挥有效作用。
（二）打破时空，实现探究学习个性化
数学综合实践活动的综合价值在于让学生充分经历操作实验、反思验证等过程，从而积累宝贵的活动经验，培育学科关键能力，提升数学核心素养。课堂教学的时间有限，这制约学生获得完整的操作体验和探索空间。借助UMU互动平台，学生可以利用智能终端在任何时间、地点参与综合学习和讨论，上传个性化作业，完成研究性学习任务，真正打通课内和课外、校内和校外的数学学习场景，从而获得在真实的生活情境中解决实际问题的能力。
（三）利用数据，实现学习效能可视化
在评价学生参与数学实践活动的效果方面，传统方式主要以考查学生的学习成果为主，对学生的参与度、实践过程和交流反思等缺乏评价。依托UMU互动平台开展综合实践活动，系统将智能反馈活动总体参与率和星级评价，以及每个学生的综合参与度和学习时长。另外，学生的学习交流情况和作业评测结果将以综合积分的形式呈现和汇总。这种利用数据和图表等量化评价结果的模式可以让学习效能可视化。
（一）搭建互联网综合平台，实现综合资源的交互
教师可以在UMU互动平台上快速创建虚拟班级，打造学习、互动、评价空间，为组建班级分享圈、推进综合交互式学习创造便利。使用手机、平板、电脑等多种智能终端均可快速创建实践活动，同时以链接和二维码的方式分享至UMU互动平台班级，学生可快速访问并进行交互学习。
（二）创设真实情境，用数学思维审视现实问题
数学来源于生活，立足学生视角，创设有趣的、接近学生生活的教学情境，更能激发学生的探究欲望。例如，在六年级毕业季的“种小麦收获希望”活动中，教师可以设计“规划五谷园”实践活动，将丈量规划、设计图纸、美化装饰、科学种植等内容做成系列化子活动，让学生在现实生活情境中开展有意义的实践与尝试，从而丰富学生的数学体验。
（三）线上与线下融合教学，丰富课堂活动形式
基于UMU 互动平台的综合实践活动采用线上与线下融合教学的模式，以课前微课预习，课中师生互动、答疑解惑、实践操作，课后在线评测、深度拓展等形式引导学生自主参与学习实践，提高其数学应用能力，从而达到预期的教学目标。使用UMU 互动平台可以随时组织投票与讨论，并用大屏幕同步展示互动结果，用互联网激活传统课堂，让每个学生都能融入课堂中。
（四）注重数学思维培养，养成严谨求实的作风
UMU 互动平台可以帮助学生在解决实际问题的过程中初步体会数学的内在逻辑。从抽象到具象，从特殊到一般，引导学生发现共性规律，归纳一般结论，逐步向学生揭示现象背后的本质，并用数学语言来表征，把学生的思维推向一个更高的层次。
（一）阶段性评价与总体性评价相结合
依托UMU互动平台的评测功能，教师可以在活动中设计在线小测验，用以阶段性评测学生对基本知识、数学规律的掌握情况。同时，利用UMU互动平台的大数据功能，在某个时间节点对学生的学习参与度、学习效果等情况进行详细的统计，并以综合积分的形式进行总体性评价。
（二）口头评价与书面评价相结合
教师应对学生参与数学实践综合的成果和感悟进行及时的反馈评价，一方面通过课堂教学实现面对面的口头点评和激励，促使学生进行自我反思和自我提升；
另一方面，通过UMU互动平台的评价功能，实现在线反馈点评，对完成综合学习、达到既定目标的学生颁发书面电子证书。
（三）教师评价与学生互评相结合
UMU互动平台具备双向评价功能：教师可以对学生的作业和学习表现进行点赞、加精、置顶和点评；
学生在提交作业后，也可以查看其他同学的作业并进行打分和点评；
学生还可以对教师创建的活动进行星级打分、点赞和评价，为后续的活动改进提供数据支持。
（一）提升了学生对数学的认同感
通过参与基于UMU 互动平台的数学综合实践活动，学生学习了课堂内外的各种数学知识，发现了生活中处处有数学，理解了学习数学的意义，体会到了学以致用的重要性。与课堂中教师的单纯说教相比，这种感觉更加真实、深刻，因此也更具有现实意义。
（二）促进了学生学习方式的转变
在基于UMU互动平台的数学综合实践活动中，学生真正成为学习的主体，在现实任务的驱动下开展自主探索、实践交流、总结创新。有了互联网技术的加持，学生的学习地点、时间、方式都发生了深刻的改变。也正是这种改变，让学生积累了学习经验，养成了一定的数学思维，逐步适应了信息时代的学习节奏。
（三）发展了学生解决问题的能力
开展数学综合实践活动最根本的目标，是培养学生综合运用所学知识解决生活实际问题的能力。与传统数学课堂中的“纸上谈兵式”的教学模式相比，基于UMU 互动平台的数学综合实践活动更具有现实性和综合性，更能培养学生的创造性思维、数据分析意识和科学解决实际问题的能力。
综上所述，教师应在数学综合实践活动中不断创新，为小学数学课堂注入新能量，利用UMU 互动平台的相关技术功能，开展高效的课堂教学及课后评价，以推动智慧课堂的加速发展。基于UMU 互动平台的数学综合实践活动可以在一定程度上优化学生的学习的方式和教师的教学方式，拉近学生与教师、学生与数学之间的距离。这不仅能够帮助学生提高数学成绩，还能对学生未来的人生造成深远影响。
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