文/倪学梅
本单元依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“健康第一”的指导思想，践行以学生发展为中心的基本教育理念，遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律，以足球技能教学为载体，以各种球性练习、运球、头顶球、传接球、射门以及斜传直插二过一战术教学为主线，通过游戏、竞赛、自主学练、小组合作、分组分层等多种练习方法和手段，激发学生对足球项目学习的兴趣，提高学生的学习主动性，发挥学习能动性，从而不断提高学生的协调、灵敏、柔韧、速度、耐力等身体素质，加强对学生的纪律性和规则意识教育。通过学生的互帮互助、交流合作，树立学生的安全意识，责任意识，培养学生正确的胜负观。教学策略的选择立足于学生，面向全体学生的同时也关注男女生差异，充分考虑教材的特点，充分认识练习的目的、作用，根据学生的自身特点、水平，设计相应的练习方法，循序渐进地开展教学，确保每一个学生在课堂中都学有所成。
斜传直插二过一教材选自《体育与健康》人教版水平四八年级足球单元。斜传直插二过一战术一般在控球队员遇到迎面阻截时采用，当持球队员遇到迎面阻截时，将球传给接应的同伴，然后迅速直线跑到防守队员的身后，接同伴的斜传球，达到突破防守的目的。需要学生具有较好的传接球能力和跑位接应能力，因此需要与短距离传接球练习结合起来。结合八年级学生的技术与体能基础，本学期足球单元安排了8课时。斜传直插二过一安排在第6课时，第1-5课时根据教材安排了足球技术的学习，只有较好的基本技术才能更好地完成战术学习。第7-8课时安排教学比赛和考核，将所学的技战术运用到实际比赛中。
本次授课对象为八年级学生，笔者任教的班级34人左右，基本男女生各占一半。该年龄段学生朝气蓬勃、兴趣广泛、思想活跃，有很强的求知欲和表现欲，乐于尝试，勇于挑战。
笔者所在学校是足球传统学校，常年开设足球课，学生经过七年级一年的学习，掌握了一定的足球基本技术，包括颠球、踢球、运球、停球等基本技术，有了一定的足球基础，因此学生对本单元的学习充满了期待。学生虽然有足球基础，但男女生无论是技术还是体能都存在一定差异。男生乐于参与各项足球练习与活动，但是个别女生仍然有畏难情绪。针对这一现象在教学中需要关注学生的心理，根据学生情况采用分组分层、循序渐进的教学方法。
足球课上学生活跃，注意力容易分散，教师需要加强课堂组织纪律的管理，强调安全学练。
本节课的准备部分采用运球跑+停球+颠球和熟悉球性练习，学生充分活动的同时也熟悉了足球技术，增加了球感，为后续学习打下基础。基本部分：传接球是否成功在一定程度上决定斜传直插二过一能否成功，首先进行原地传接球和行进间传接球的复习以及传抢球游戏，提高学生传接球的能力。然后教师介绍二过一战术，讲解示范斜传直插二过一的动作方法及要求，让学生建立初步的动作表象。接着进行斜传直插传接球练习，分解练习：学生运球进行第一传和跑位练习，教师或小组长做第二传球人；
结合障碍物做传接球及跑位练习；
三人一组，在弱防守下练习配合。再然后进行分组分层练习，分三个不同的组，设置不同练习内容。第一组，用障碍物做传接球及跑位练习。第二组，小范围三人一组弱防守下斜传直插二过一。第三组，小半场结合射门的攻防演练。学生根据实际情况选择不同小组进行练习，教学根据学生练习情况及时调整分组。最后进行展示与评价。本次课采用循序渐进的教学手段，练习难度由易到难，层层递进，在教学中充分考虑学生的个体差异，进行动态分层，让每一名学生在练习中都能享受到足球运动的快乐。
足球斜传直插二过一教学设计
（续表）
【点评】本课教学内容安排合理，设计力求环环相扣，练习难度有梯度，紧紧围绕课的重难点开展一系列的活动，力求从课的开始到结束让学生球不离脚，用足球贯穿始终，教学目标基本实现，达到了预期目的。值得商榷的是，分层练习要关注男女生学习的差异，加强巡回和个别指导；
素质练习可以和球性练习内容拓展、变化结合。