■ 湖北省五峰土家族自治县采花中心小学 吴 琼 邱玲英
所谓的五育并举理念，是教育高质量发展背景之下对教学管理活动开展提出的全新目标，目的在于强化德育教育水平、智育教育水平、体育教育水平、美育教育水平和劳动教育水平。在五育并举理念之下，五种教育机制有着地位平等的特点，有着相互独立和相互联动的特点。但在传统教学观念中，教师往往将教育重点放在智育教育、体育教育和德育教育之上，却忽视了对学生美育教育和劳动教育的培养，导致很多学生的动手实践能力和审美能力无法得到有效提升，对学生身心的健康发展也造成了严重的制约。
根据五育并举的理念，国家将劳动教育课程作为单独的课程进行设置，要求教师结合全人发展的综合素质教育要求，重视五育课程的建设活动，体现出五育培养的阶段性和衔接性特点，避免出现过去劳动教育和美育教育表面化和形式化的问题。将五育机制融合成为和谐统一的教学管理体系，促进学生综合素养的全面发展，这也是构建高质量课程体系的关键所在。
在2022年，我国教育管理部门正式发布了《义务教育课程方案》，并在方案之中提出将劳动课程从过去综合实践活动课程之中独立出来的要求，而整理和收纳作为劳动课程的重要组成部分，其重要性不容忽视。可以说，开展整理与收纳的劳动教育，是促进学生实现自我成长的主要途径。
根据我国教育部门2014年的调研数据分析，能力较高的孩子有着更高的综合能力。通过整理与收纳劳动的锻炼，不仅能够强化学生的动手能力和实践能力，也能让学生获取良好的学习和生活环境，促进学生良好生活习惯的培养，形成热爱生活、热爱劳动的良好意识。对学生整理和收纳能力进行培养，也是五育并举教育理念落实的重要途径，是强化义务教育阶段教学质量，培养学生综合素养的途径之一。
（一）利用信息化技术提供良好的示范引导
随着信息化时代的全面到来，各种先进的教学技术和教学理念也被引入到小学教学管理工作之中，为教学活动的高质量开展起到了有力的保障和推动作用。而在劳动课程开展之中，信息化技术的运用可为学生整理与收纳的劳动实践提供可视化的示范引导，让学生在具体形象的示范引领中明确整理和收纳的重点，明晰其操作的步骤和规范。
在教学活动开展之中，教师可以通过多媒体设备播放视频，为学生展示书桌整理、书本收纳、家庭物品整理、文具收纳的有效方法，展示按照不同类别整理收纳物品的具体策略，让学生在观看与实操中逐步提升整理和收纳的能力。教师还可为学生搭建信息化交流分享平台，让学生通过相互交流收纳整理技巧，展示分享收纳成果，激发学生整理收纳的兴趣，提升整理收纳的能力。除此之外，教师也可以将不同类别物品整理收纳的过程录制为微课视频分享给学生，让学生利用碎片化的时间在移动设备上观看，让学生在日常学习与生活中也能有规范的示范引导，能随时随地开展学习和实践活动。
（二）利用多样化的实践活动促进课程的实施
劳动课程的实施多是依靠开展不同的劳动实践活动来达成课程实施的目标，强化学生主动劳动的意识和动手能力的培养。教师可以整理收纳的实践活动为切入点，通过开展实践演练、整理比赛等多种活动形式来开展劳动实践，帮助学生在多样化的活动中明确整理与收纳课程的目标要求，提升整理与收纳的能力。
如：教师可以标准化建设和规范化建设为核心目标，组织学生开展课桌、抽屉、书包等的整理比赛，让学生在动手整理的过程之中认识班级管理的有序、规范等要求的重要性，从而愿意花时间和精力来维护班级环境的干净和整洁，在提升学生自我服务意识的同时，培养学生服务集体的观念。教师也可以组织学生深入社区进行物品的集中整理，在公益服务活动中培养学生服务社会的意识；
或到学生家庭开展互帮互助的学习用品、生活用品收纳整理活动，在协调学生关系的同时，让学生切实体会到整理收纳与自身生活实际存在的紧密联系。
（三）通过家校共育的方式构建协同化教学机制
家校协调，保持教育的一致性，是学校教育得到巩固、落实与延伸的关键。因此，在劳动教育课程实施的过程中，学校应通过构建家园共育的协同化教学管理机制，通过教师定期与学生家长的交流与沟通，帮助家长明确当前教学对学生整理收纳能力的培养要求，引导家长为学生提供锻炼整理和收纳能力的家庭教育平台，为学生营造协调统一的家庭教育和学校教育环境。家长要支持和配合学校的劳动教育工作，引导学生将学校所学的整理和收纳技能应用到日常生活之中，以推动学生稳步提升整理收纳能力，提升日常生活技能。
家校沟通的方式有很多，如教师可通过微信、QQ等社交网络平台，给家长统一发布当前教学活动的主要要求，让家长对整理和收纳的劳动教育主题有着更加清晰的认识。教师也可以邀请学生家长到学校交流学生学习情况，或带家长参观学生的整理收纳成果，了解学生在校的劳动表现；
或组织开展亲子整理收纳活动，引导家长与学生一同商量家居物品的整理和收纳方案，亲子共同美化家庭环境，从而使学生能够在日常生活之中更好地锻炼整理与收纳能力。
五育并举的教育理念，要求劳动教育教师树立学生全面发展的观念，充分利用信息化教学、家校协同和劳动实践教育等多样化的方式开展劳动教育，确保劳动教育课程的科学化实施和学生劳动能力的有效提升，为学生的全面发展奠基。
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