贺民 刘国灿
广西建筑材料工业技工学校 广西南宁市 530031
广西建筑材料工业技工学校立足汽车装饰与美容行业发展，积极和车皇朝汽车服务有限公司、德联车护汽车科技有限公司和上汽通用五菱汽车股份有限公司开展学徒制人才培养合作，签订了“学徒制定向班”合作协议，围绕企业岗位技能标准来对接课程标准，围绕岗位职业道德素养对接人才培养目标，校企共同探索“品牌主导”的新型学徒制人才培养模式。“品牌主导”人才培养模式优化了我校汽车装饰与美容专业现代学徒制模式，探索了校企合作的新模式，邀请几家合作企业参与人才培养方案制定、课程资源开发、实训基地建设和教师培养，开启了现代学徒制改革新篇章，也加快了我校汽车装饰与美容专业改革，有利于提升我校人才培养质量。
2.1 专业课教学内容和岗位技能要求不对应
随着近几年汽车装饰与美容企业数量增多，行业竞争比较激烈，企业纷纷开始提升汽车装饰与美容水平，但是同一类型企业、不同品牌之间的岗位技能标准存在差异，这给汽车装饰与美容专业人才培养带来了挑战。汽车装饰与美容专业实践教学内容笼统，没有针对钣金喷漆、划痕修复等项目进行深入讲解，很多教学内容和企业岗位技能要求不匹配，导致学生技能水平难以达到企业要求，影响了学生就业。
2.2 专业课教师缺乏企业实践经验
中职汽车装饰与美容专业教师普遍缺乏实践经验，很少亲手操作汽车钣金喷漆、贴膜、划分修复和内饰美容等项目，动手能力不强，难以对岗位技能进行详细讲解，导致部分教学内容脱离岗位实际。虽然学校聘请了汽车企业师傅担任兼职教师，但是这些兼职教师缺乏教学经验，只是为学生进行现场操作演示，讲解不是很到位，需要专业课教师进行配合，这给专业教师成长带来的挑战。
2.3 实训设备和教学资源无法满足教学需求
汽车装饰与美容专业实践性比较强，不同车型汽车、不同材质汽车内饰操作标准不一样，要求学校具备不同类型汽车模型、装饰与美容设备，但是目前很多中职学校缺少专业化实训设备，学生无法学习当下最流行、最实用的汽车装饰与美容技能，影响了实训教学质量。此外，汽车装饰与美容专业缺少项目化课程资源和视频教学素材，致很多教学内容和企业设备和技术不太匹配，影响了专业课教学质量。
3.1 构建“品牌主导”的人才培养模式
“品牌主导”的人才培养模式是传统校企合作模式的升级，不拘泥于某一企业或某一岗位，以品牌为切入点，围绕汽车品牌、企业品牌岗位需求开展教学，构建模块化、项目化教学模式，实现人才培养和企业品牌需求的“无缝对接”。我校寻求多个优秀汽车企业合作，联合企业构建“品牌主导”人才培养方案，明确了“品牌主导“人才培养方案顶层设计，课程标准要对接岗位技能标准，明确专业课程项目化教学方案。
3.2 引进多个企业品牌参与人才培养
我校与当地优秀企业达成合作关系，深化校企合作，构建新型现代学徒制模式，把企业品牌文化、品牌需求等融入专业课教学中。首先，我校组织汽车装饰与美容专业教师深入各个或者企业调研，了解各个企业品牌文化，以及各个企业岗位技能标准，优化专业课程设置。其次，我校邀请企业参与人才培养方案制定工作，参照企业品牌岗位需求来开发模块化、项目化课程资源，明确人才培养标准，全面提升校企合作质量。
3.3 学生与企业之间双向选择
我校通过与不同品牌汽车企业的合作，加快了课程体系调整和教材更新换代速度，全面提升了汽车装饰与美容专业人才培养质量，既可以解决企业高级技能人才紧缺的困扰，又可以让学生与企业之间形成双向选择，帮助学生找到心仪的工作。“品牌主导”的人才培养模式吸引了更多汽车企业参与兴趣，让企业愿意增加对学校的资金、技术投入，学校可以培养出更贴合企业需求的人才，实现职业院校和企业的双赢。
4.1 有利于提升学生岗位胜任能力
随着高校进一步扩招，中职学生就业压力明显提升，“品牌主导”的人才培养模式把企业品牌、岗位技能和专业课教学紧密衔接起来，让学生更加明确未来就业方向，让学生在校期间就可以掌握扎实的汽车贴膜、清晰、喷漆和内饰装饰等岗位技能，提升学生汽车装饰与美容技能，为学生就业奠定良好基础，提升学生岗位胜任能力。
4.2 有利于提升校企合作质量
“品牌主导”人才培养模式有利于做好专业课和企业岗位技能对接，把汽车装饰与美容技能转化为教学项目，促进中职学校和企业之间的深度合作。学校要围绕品牌需求制定教学目标和人才培养目标，构建企业新型学徒制，让企业真正参与到人才选拔、专业课教学等工作中，提升人才培养质量，满足企业用人需求，从根本上提升校企合作质量。
4.3 有利于培养“双师型”教师
“品牌主导”的人才培养模式有利于为中职教师提供学习渠道，让他们跟随汽修师傅学习专业技能，提升教师个人动手能力，让每一位教师都可以掌握汽车贴膜、清洁、喷漆和内饰美容等岗位技能，培养教师工匠精神，督促教师提升个人理论和实践教学技能，打造高素质“双师型”汽车装饰与美容专业教师队伍。
5.1 校企共同制定的“品牌主导”人才培养方案
学徒制下的“品牌主导”人才培养方案由校企双方联合制定，顶层设计上要贴近几家汽车企业品牌总体需求，在尊重不同企业品牌标准、岗位操作技能标准的情况下实施差异化教学，提升学生专业技能水平。我校“品牌主导”的人才培养方案从课程标准、人才培养标准、师资力量，校企职责等方面入手，进一步明确学校和企业在“品牌主导”人才培养过程中扮演的角色，加快企业新型学徒制度建设步伐。首先，我校和当地知名的车皇朝汽车服务有限公司、德联车护汽车科技有限公司和上汽通用五菱汽车股份有限公司三家企业合作，了解这个三家企业品牌文化，汽车装饰与美容岗位要求和招聘标准，明确不同的“品牌主导”实施主题，筛选各个企业优秀企业文化，例如工匠精神、追求卓越品质和安全至上等企业品牌文化，并把这些企业文化作为人才培养标准。其次，我校邀请企业参与人才方案制定与实施，从专业课调整、项目化课程开发、课程考核、实践教学等模块入手，真正实现品牌岗位技能标准和专业育人标准的对接，让学生提前了解就业岗位技能考核标准。“品牌主导”人才培养是一个持久战，中职学校要紧跟汽车装饰与美容行业发展步伐，虚心听取合作企业意见，及时调整人才培养目标、进度和方法，提升汽车装饰与美容专业人才培养质量。
5.2 校企共同开发“共享性”教学资源
我校深入合作企业拍摄汽车装饰与美容工作视频，邀请企业优秀汽修师傅参与教学，校企联合制定“品牌引导”学徒制人才培养方案，根据企业岗位需求来设计项目化、模块化课程，打造一批精品课程。例如我校选取《汽车美容》作为试点课程，邀请企业师傅参与项目化课程编写工作，把汽车贴膜、喷漆、内饰美容等岗位技能转化为教学项目，参照企业岗位考核标准来制定项目化教学标准，既能组织学生进行岗前职业能力培训，又能打造精品课程，提升中职汽车装饰与美容专业育人质量。项目化课程分为理论和实践两个模块，专业课教师负责理论部分教学，企业师傅负责实训教学，可以在校内外实训基地进行授课。企业师傅可以利用校内汽车模型、发动机模型等进行操作演示，并为学生讲解汽车贴膜流程、小技巧、车漆调配技巧、车身喷漆方法等，引导学生进行实操训练，教师可以在一旁录制实训视频。企业可以利用项目化课程进行新员工培训，组织新员工学习汽车装饰与美容项目课程，播放汽车装饰与美容实操视频，帮助新员工快速掌握岗位技能，提升企业新员工培训质量，促进当地汽车装饰与美容产业发展。
5.3 培养校企互聘互兼的“共享性”师资队伍
教师是“品牌主导”人才培养工作的实践者，我校树立了培养“共享性”教师队伍的目标，聘请企业师傅担任兼职教师，鼓励学校教师前往企业担任培训教师，建设一支专兼结合、校企互聘共享教师队伍，提升中职汽车装饰与美容专业师资力量。首先，我校邀请企业专家、技术骨干参与校内教学，建立企业外聘教师团队，让他们把企业最新技术、新理念和品牌文化等带入校园，为教师们树立良好职业榜样，提升专业课教师教学和技能水平。其次，我校依托校企共建实训基地、项目化课程开展教师培训工作，一方面组织教师实践技能考核，对教师汽车贴膜、喷漆、发动机清洗、内外饰装饰等操作能力进行考核，提升汽车装饰与美容专业教师动手能力。我校还会鼓励骨干教师担任企业培训教师，让他们深入合作企业生产线，帮助企业进行员工培训，校企双方教师、技师互聘互兼，促进高级技能人才共享。“共享性”师资队伍可以促进校企深度合作，有利于提升中职学校教师水平，也为企业培训提供了新渠道，提升了中职学校教育教学水平。
5.4 校企共建“品牌共享”的实践教学基地
我校与“德联车护”汽车服务有限公司和“德联车护”汽车服务有限公司共建了校中厂和厂中校两个实践教学基地，打造“教学+服务”实践教学新模式，满足汽车装饰与美容专业学生、企业员工技能训练和学习需求。首先，我校邀请企业联合投资建设实践教学基地，利用企业不同品牌汽车，新型号汽车发动机和汽车电子检测设备等建设基地，采购不同类型汽车装饰与美容材料，完善实践教学基地硬件设施，为实践教学奠定良好基础。其次，企业技术人员担任实训基地教师，负责介绍不同品牌汽车、不同车型装饰与美容标准，并未学生介绍不同企业品牌文化，展现当代大国工匠精神，培养学生良好职业道德素养。“品牌共享”实践教育基地可以更好地服务中职学校学生和企业员工，打造全新的校企合作模式，带动当地汽车装饰与美容产业发展，吸引更多企业加入基地建设，不断提升实践基地建设水平。
5.5 校企联合创办“品牌主导”技能大赛
中职学校可以参照企业品牌岗位技能标准、职业技能大赛标准来组织校园职业技能大赛，邀请企业技术人员设计大赛竞赛项目、对学生表现进行点评，打造“品牌主导”职业技能大赛育人模式，筛选出汽车装饰与美容专业优秀人才，组建本校全国职业技能大赛备战队伍，为企业提供选拔人才的新平台。第一，我校邀请合作企业设置汽车装饰与美容专业职业技能大赛项目，分为：赛前车辆防护、赛中烤膜贴膜、赛后质量验收三个考核模块，由企业自身技术人员进行验收与考核，考查学生汽车贴膜、汽车发动机检测与清洗、汽车空调清洗和内外饰装饰等技能。第二，技能大赛还设置了教师比拼环节，设立了全车玻璃太阳膜张贴、发动机检测与清洗、车身清洗与打蜡等项目，展现我校教师汽车装饰与美容操作水平，为学生树立良好的榜样，督促教师专注个人技能提升，给予优秀教师奖励。第三，大赛设置了企业师傅技能展示环节，有企业资深技术人员挑战学生、教师竞赛项目，为师生展现专业汽车美容师精益求精、追求卓越、一丝不苟的工匠精神，为学生树立良好的职业榜样，提升汽车装饰与美容专业“品牌主导”人才培养质量。
中职学校要积极构建全新的企业学徒制，以“品牌主导”为核心，打造汽车装饰与美容专业育人新模式，融入企业品牌文化、品牌岗位技能，做好专业课和岗位技能标准对接，校企共同制定人才培养方案，整合教育资源，联合开发校企共享课程资源、实践教学基地，培养校企兼任“双师型”教师队伍，全面加快中职学校职业教育改革步伐，以培养工匠型人才为目标，帮助中职学生顺利就业。
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