杨 萍
柔性管理在小学班级管理中的运用探索
杨萍
（甘肃省定西市临洮县第三实验小学，甘肃定西743000）
伴随着我国教育事业的发展，对教育人员提出新的要求，教育过程中还需要注重细节管理，其中柔性化管理目前被应用在班级管理中，并获得了良好的政绩和效果。因为班级管理难度系数相对来讲比较高，特别是对于小学教育阶段学生来讲，他们个性化比较强，在日常学习中并不能够按照班主任的要求学习。本文针对柔性管理在小学班级管理中的运用展开深入分析，希望以下观点能够为相关人员提供参考和借鉴。
柔性管理；
小学；
班管理；
运用
目前，柔性化管理被我国教育事业采用，它是一个新型的教学模式，能够有效地弥补传统教学上的不足，最重要的是能够确保学生身心健康发展。本身小学教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，在日常学习过程中会遇到一些困难，会丧失原有的学习自信心，这对班主任教育工作会造成一定的影响。所以班主任们更加需要将柔性化管理理念渗透在班级管理中，以便于帮助学生形成良好的学习习惯，进而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。
不同的学生由于生长环境不同，他们的思维方式也存在着不同，所以要想推动班级管理工作顺利展开，小学班主任应将柔性管理理念渗透在班级管理中。所谓“柔性化管理”也是现代教学活动中常用的一种新型管理模式，备受学生喜爱。因为此教学模式并非强制性的，它是一种人性化的管理模式，比较符合当代小学生的心理特点和年龄特点，能够让其逐步形成良好的学习习惯，这对其后续学习和发展也非常关键。当然作为班主任日常教学过程中要关爱每一个学生，要让他们体会到被人关怀的感觉，特别是要允许学生犯错误。犯错误并不可怕，只要在发现问题时及时纠正错误就好，这样才能够将柔性化管理理念在班级管理中的价值发挥出来。例如，在进行相关教育活动时，班主任针对犯错误的学生应采取正确方法纠正问题，避免用言语刺激他们，应耐心细心地教育指导，以便于提高他们改正错误的决心。最重要的是要引导学生勇于承认错误，要让他们了解到错误并不可怕，只要勇于改正错误就好。这不仅能够实现提高班级管理工作质量的目的，也能够保障后续教育工作顺利展开，切实地将柔性管理在班级管理中的价值发挥出来。尤其是在当前新课改革不断深入的时代背景之下更重要，只有给予学生足够的关爱，才能够确保他们健康茁壮成长。
小学时期的孩童年纪比较小，在日常学习过程中并不能够紧跟班主任的授课思路，注意力很容易受到其他因素的干扰而难以集中。所以为了保障班级管理工作顺利展开，优秀班主任还应当将柔性管理理念渗透在班级管理中，这有助于保障教育工作质量得到提升。当然班主任也要做到以身作则，只有做好榜样，才能够让学生从心底更加信任和尊重教师。因为班主任自身本身就是教育活动的重要组织人员，只有不断提高自己且加强学习，才能够做好班级管理工作。例如，在进行相关教育工作时，班主任首先要提高自身修养，要用自身的人格魅力感染班级中的每一个学生，只有严于律己做好榜样，才能够为学生学习和成长奠定夯实的基础。因为班级管理工作涉及的内容比较多，更加需要提高自身的知识水平。当然针对不足之处也要及时优化和调整。目前柔性化管理也是当前教育事业发展中采用的新型教学管理模式，它比较符合小学教育阶段学生的年龄特点和心理特点，而且也是一个人性化的教育方法，所以班主任更加需要将其应用在班级管理中，进而保障班级管理工作效率得到提升。
要想保障小学班级管理工作能够顺利展开，班主任还需要将柔性管理理念应用在管理中，同时也要做到公平、公正地对待学生。因为倘若对学生没有做到公平、公正，会对其幼小的心灵造成影响，不利于其学习成绩的提升。本身小学生年级就比较小，若对其差别对待，会对其身心造成不良的影响，所以优秀班主任更应该做到公平、公正。例如，班主任在进行相关教育活动时，针对学习能力较弱的人员应给予正确指导，不应该戴着有色眼镜看待他们，应以一个公平、公正的态度对待班级中的每一个学生，这样才能够让其掌握自身的不足之处，也能够更好地配合班主任优化学生自己。其次，在班级管理过程中，班主任针对不同的学生也要采取不同的方法展开教育指导，让每一个学生都能够了解班级管理与其自身的关系，进而主动配合班主任完成相应管理任务。特别是在近几年来，随着新课改革的不断深入，对班主任也提出新的要求。要想保障班级管理工作质量得到提升，班主任更加需要将柔性管理理念渗透在班级管理中，将学生课堂主体地位有效地凸显出来，如此一来，通过柔性化管理让其更加热爱学习，这也是提高班级管理工作效率的有效举措。
众所周知，小学生在实际学习过程中并不能够有效处理学习上的问题，很容易因遇到困难而丧失学习自信心，无形之中也加大了班主任班级管理工作难度系数。所以要想保障教育工作顺利展开，优秀班主任还需要将柔性管理渗透在班级管理中，当然也要做到及时发现并解决问题。因为很多学生在学习过程中遇到问题时若不能及时处理，就会对其学习效率造成影响。因此为了更好地将班级管理工作落实下去，班主任必须要针对学生身上存在的问题及时纠正，让其学习能力得到逐步的提高。而传统单一教学方式难以满足现代教育事业发展需要，所以班主任更加需要将柔性管理理念渗透在班级管理中，能够让学生由被动学习向主动参与转变，这样获得的教学效果也更加显著。倘若学生学习积极性较差，不仅会对班主任教育工作造成一定的影响，也难以在有限的时间内完成教学任务，所以采用柔性化管理对学生加强教育引导非常关键。例如，在进行相关教育活动时，班主任针对学生课堂表现给予评价，也要注重对其学习过程的关注，以便于在其出现问题时及时纠正，促使学生掌握正确的学习方式方法。这对提高学习能力也非常重要，最重要的是可以为班级管理工作提供帮助。
良好教学氛围是推动教育工作顺利展开的重要内容。而以往由于教学氛围不佳，致使班级管理工作效率低下，所以为了满足新课改下提出的要求，班主任还需要借助柔性管理推动班级管理工作。因为小学教育阶段的学生年纪比较小，很容易受到外界因素的干扰而影响其学习效率，所以营造良好和谐氛围能够吸引他们的注意力，使其能够将注意力高度集中在学习上，这对于班主任教育工作质量的提高也非常重要。例如，在讲解相关内容时，班主任可以借助多媒体设备营造良好和谐氛围，让学生认真地观看。而学生在观看的过程中也能够快速融入特定的氛围中，经过一段时间的学习，可以拓宽他们的视野以及增长知识，提高学生的学习能力。此外，班主任针对学生学习中遇到的困难也要给予指导，让其掌握适合自己的学习方式方法，进而通过营造良好和谐氛围推动班级管理工作顺利展开，也能够将柔性管理应有的价值发挥出来，确保每一个学生都能够健康快乐成长。
小组合作学习是现代教学中常用的一种教学模式，它主要是指学生之间通过合作交流达到良好教育的目的。而以往班级管理中往往面临着一些问题，致使教育教学工作效率低下，所以班主任应将柔性管理理念渗透在班级管理中。例如，在进行相关教学时，班主任可以布置一些简单的课堂任务，并引导学生以小组为单位展开激烈探讨，这不仅能够拉近学生之间距离，也能够提高学生的合作意识。当然，在小组探讨过程中教师也要随时走动，以便于解决学生在小组探讨过程中遇到的难点。近几年来，教育事业的发展对班主任也提出新的要求，要想切实做好班级管理工作，需要灵活利用柔性化管理做好每一项工作，这也关乎学生学习成绩的高低。最后，通过小组合作交流的方式，保障班级管理工作时效性得到提升，且为学生后续成长和发展注入生机与活力。
俗话说，兴趣是一个人最好的老师，兴趣也是激发学生参与学习活动的唯一驱动力，倘若学习兴趣不高，很难满足其学习需求，也会对班主任的教育工作造成一定的阻碍。如今新课改的提出对班主任提出新要求，要想保障班级管理工作效率得到提升，还需要将柔性管理渗透在日常管理中。当然，班主任也要采取有效方法激发学生学习兴趣，促使学生主动参与，这样不仅能够让其收获更多的知识，享受学习带来的乐趣，同时也能够让其养成良好的学习习惯。例如，在讲解相关知识点时，班主任可以采用游戏教学法激发学生学习兴趣。游戏本身就比较符合小学教育阶段学生的年龄特点和心理特点，能够在最大限度上调动其课堂参与度。经过一段时间的学习，能够有效地加深他们对重难点知识的记忆，同时也能够借助柔性管理提高班级管理工作质量。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，班主任更加需要在他们的角度上思考问题，并采取有效方法激发其学习兴趣，让其主动配合班主任完成相应的教育任务，这都是班级管理过程中需要注重的环节。
任何教育活动的顺利展开都需要师生相互交流才能够完成，而师生关系的好坏也关乎教育活动的质量。所以小学班主任在日常教育活动中，还需要将柔性化管理理念渗透应用在班级管理中，同时也要加强与学生之间的互动交流，让其能够更加尊重和信任教师。本身小学教育阶段的学生年龄就比较小，日常学习过程中也会遇到一些困难，而单纯依靠他们个人并不能够解决问题，所以师生之间需要通过相互合作，帮助学生攻破学习上的困难。例如，在进行相关教学活动时，班主任可以积极与学生互动交流，帮助他们梳理知识点，让其对本章节知识点有一个系统认识。当然，班主任在与学生沟通过程中，也要耐心聆听他们内心最真实的想法，切勿过早地打断他们思路，这样才能够保证其身心健康发展。最后，既能够实现构建良好师生关系的目的，又能够让学生学习成绩得到逐步的提高，当然也可以将柔性管理在班级管理中的价值发挥出来，为后续班级管理工作质量的提高打下良好基础。
不同时期的学生学习能力存在差异，而为了保障小学班级管理工作顺利展开，班主任应将柔性管理理念渗透在教育活动中。此教育模式也是新型的教育方法，不会对学生产生强制性的约束，而是一个较柔性化的管理方式，能够让学生更加主动地接受班主任的教育指导。例如，在进行相关教育活动时，班主任应注重对学生的鼓励和赞美，因为适当的鼓励和赞美能够满足学生的虚荣心，让其以一个良好的状态参与到教育活动中。同时适当的鼓励和赞美也能够保证其身心健康发展，因为倘若缺少鼓励和赞美，会致使学生对自身产生疑问，所以班主任应在一个恰当的时间给予其鼓励赞美，进而将学生内在的潜能有效地激发出来。比如一个手势、一个眼神，都可以给学生莫大的鼓舞，进而让他们更好地配合教师完成相应的教育任务，切实将柔性管理在班级管理中应有的价值发挥出来。此外，在应用柔性化管理过程中，班主任也要注重细节处理。因为教学过程中往往会出现一些突发状况，所以班主任可以通过采用柔性化管理理念，进一步将学生的课堂主体地位凸显出来，使他们能够逐步形成自觉、自发的行为，进而提高其自主学习能力以及班级管理工作效率。
家长作为学生的第一任老师，其各方面能力的高与低也影响着学生，所以新时期下为了保障小学班级管理工作质量得到提高，班主任也要积极与学生家长保持密切联系。因为小学时期的学生正处于心理不成熟的阶段，很容易受到外界的刺激而丧失原有的学习动力，所以为了让他们能够接受良好的教育，班主任更应该注重柔性管理理念的渗透，让其能够逐步形成良好学习兴趣。例如，在进行相关教育活动时，班主任可以通过对学生的教育指导，掌握他们的实际学习状况，进一步将其在课堂上的表现及时告知家长，让家长们也能够对自家孩子学习状况有一个全面的了解。同时学校也可以开展一些培训活动，引导学生家长积极参与其中，并采取有效的方法对学生展开针对性的教育引导。而通过采取柔性管理，还能够减轻班主任的教学压力，因为柔性化管理本身就是一个强调以学生为主体的新型教学模式，它比较符合学生内心最真实的想法，能够让其在人性化的管理模式下学习。这不仅能够让其逐步形成良好的学习习惯，也能够弥补传统教学方式上的不足。最重要的是可以拉近学生与家长之间的关系。通过采取柔性化管理，保障小学班级管理工作顺利进行。
综上所述，目前小学班级管理效率比较低下，此类问题产生的原因很多，不管是哪一方面的原因，都需要教师采取有效措施处理。现如今，柔性化管理也被班主任青睐，此教学模式是一种新型的教学模式，比较符合当下学生的心理特征。要想发挥此教学模式价值，班主任需要将其渗透在每一个教育环节中，这样才能够让学生逐步养成良好的学习习惯，为其发展创下良好条件。
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G628,D924.13
A
1002-7661(2022)26-0106-03
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