武 影
(合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园 安徽合肥 230031)
(一)结合学科特点，发挥信息技术引导优势
在我园开展国家级信息技术课题“信息技术环境下支持大班幼儿数学核心经验习得的实践研究”的问卷调查研究下，发现大班的幼儿在进行加减运算、简单推理、认识时间、空间认知、测量时有较大的困难，可以看出由于幼儿的学习特点和数学本身的学科特点，对于抽象的概念与逻辑关系的理解，需要我们不断探索，并借助信息化技术的图、声、形于一体的功能激发幼儿兴趣，引导其深入情景理解，从而突破重难点，更好地习得数学核心经验。
(二)激发幼儿兴趣，巩固学习经验
对于幼儿来说，抽象的数学核心经验习得一直是一个难点。这使得很多幼儿对此并不感兴趣，在家庭教育中进行数学核心经验的习得与巩固就更加有难度了。如何将抽象的数学知识变得具体化、生动化、有趣化，信息技术不可或缺。
在“智救萌鸡小队”的活动中，通过多媒体课件设置多种场景让幼儿在营救小鸡的紧张而激动的氛围中，通过铺路、搭桥、走迷宫等习得规律排序。幼儿体验了成功的喜悦，也大大激发了自己的学习兴趣。
但由于大部分幼儿园的硬件配置不完善，数学教学中，很多幼儿并不能亲历活动的每一个环节。利用信息技术将教师制作的课件进行共享，家长在家庭教育中和幼儿再次进行活动，幼儿不仅能弥补课堂上没有亲自操作的遗憾，更能在家人面前展示习得新经验的喜悦。此时，这样的数学活动更像是一场生动有趣的游戏，而不是枯燥无味的课程。
(三)加强信息互动，丰富学习内容
在“让孩子赢在起跑线上”的世俗教育观念影响下，很多家长不停地让幼儿学习各种各样的技能，更为了在上小学后不落后于他人，走向课外的幼小衔接课程或是通过自行搜集各种学习内容在家教授，尤其是对数字书写、加减运算等内容格外看重。而课外辅导机构水平和网络内容质量的参差不齐，对幼儿数学核心经验的习得也有着不同的影响，如若形成了不良的书写姿势与学习习惯则得不偿失。
此时，我们需要充分发挥教师的专业优势，在网上筛选优质教育信息，以及邀请更加专业的小学教师利用信息技术加强信息互动，向家长普及科学的教育知识，丰富幼儿的数学核心经验学习内容，缓解家长的焦虑情绪。
(四)搭建沟通平台和教育链接
学校教育与家庭教育于幼儿来说缺一不可，家庭教育的针对性、便捷性、潜移默化性对幼儿数学核心经验习得具有不可替代的地位。
家园互动搭建的教育链接大力发挥了家庭教育的能动性，但在实际应用过程中我们发现仅仅依靠家长开放日、家长会、家长进课堂等传统的面对面形式是远远不够的。往往会出现学校教育和家庭教育的衔接断层的现象，如幼儿在学校学习了什么样的数学核心经验？教师以什么样的形式与方法支持与引导幼儿？活动后需要家长给予什么样的支持与经验巩固等都存在一定的信息缺失或错位。
在信息技术的支持下，家长可以实时了解幼儿最新的学习动态，对于孩子每天学习的内容有一个总体的把握，如今天学习的是测量，则家长想要实时巩固的话可以与幼儿一起通过多种方式在家对多种物体进行测量，实现经验的巩固，甚至是提升；
同时，家长在与孩子互动时，也会挖掘更多、更新颖、更适用于不同幼儿的教育形式和方法，从而促进幼儿更好地习得数学核心经验。
(一)充分利用微信平台的信息推送功能
随着信息技术的发展，微信基本是手机里的必备软件，微信公众号也成为各种信息资源的推送平台。为促进家庭数学教育的有效性，我们可以充分发挥微信平台这一强大的信息推送功能。教师们可以把优秀的教育论文、家教文章、微游戏、数学绘本等通过微信平台进行推送，向家长宣传数学核心经验学习的重要性，帮助家长树立正确的教育观。
(二)合理使用办公软件开展“云上”指导
受时间、场地等因素限制，教师的现场指导受到影响，而随着各项信息技术的快速发展，办公软件中的直播、屏幕共享等功能应运而生，为“云上”指导提供了技术上的支持。如利用腾讯会议、钉钉等进行“幼小衔接讲座”，使用录播软件录制“规范书写数字”供幼儿与家长随时观看等，不断提升家长在家庭中进行数学教育的水平和能力。
同时可以开展线上沙龙。教师向家长们反馈本班近期的数学教学内容及学习情况，家长跟教师以及其他家长交流幼儿在家学习数学的情况，以及学习中的难点与出现的问题，教师及时记录，并在线与家长共同探讨有效教育方法或谈一谈家庭数学教育中的“金点子”，在接下来的幼儿园教育及家庭教育中进行针对性指导。
(三)利用互联网平台进行家园网络互动
创建家园互动的网站平台，在网站中增设一些关于数学核心经验专题讨论的板块，比如电子信箱、育儿良方、在线提问、互动留言等。80后家长由于工作繁忙，缺乏与教师面对面的交流。网站平台的建立，使得家长们可以与教师、其他家长实现互动，扩大信息量与知识面，同时也得获得更多的专业指导，优化家庭数学教育的内容、形式等。
信息技术走进孩子们的生活，支持孩子们习得数学核心经验，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。对于教师和家长而言既是机遇也是挑战，如何抓住这一机遇，让“幼儿成为活动的主人”，更好地习得数学核心经验，相信通过教师和家长的共同努力相互配合，搭建教育链接，信息技术一定会成为辅助家庭教育中数学核心经验习得的良好工具。
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