李伯颂
当今世界，科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活学习工作方式不断改变，青少年儿童的成长环境发生深刻变化，人才培养面临新的挑战，中国的教育在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导下，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，以人民为中心，扎根中国大地，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的关键能力，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在轰轰烈烈的教学改革中，我区课堂小乐器有小四弦、尤克里里、竖笛、口风琴、口琴、箜篌、葫芦丝等，器乐作为学具进入课堂已经不是什么新鲜的事儿了，在多年的教学实践中，我深深的体会到乐器作为学具，进入课堂对学生音乐素质的整体提高，起到举足轻重的作用。
一、激发学生学习音乐的兴趣
许多人认为音乐是快乐的代名词，音乐教师是传递快乐的使者，要做真正的使者就必须不断创新，激发学生的兴趣，器乐作为学具进入课堂，改变了以往课堂的刻板单一性，器乐就像五彩笔，它引导学生作为学习的主人，积极参与课堂教学。如：小学高年级听音记谱练习，首先教师弹琴，学生拍节拍，把乐器节奏记下来，然后用竖笛模仿教师所弹的乐句，最后教师在弹乐器的时候，学生们把音高准确的填在节奏谱上，这类练习经过学生的积极参与，使学生在头脑中有节奏、音高的概念，是这类学习的难点（音高）。通过学生用竖笛模奏得以解决，这比教师的填鸭式教学效果要好得多，同时也提高了学生克服困难的自信心和学习音乐的兴趣。
二、使乐理知识的学习更直观，形象化
由于经济条件的关系，学生们达不到人手有键盘乐器的标准，这使学习乐理知识等带来一定的困难。比如变音记号的认识以及带有变音记号的音的听辨，例如在教学广东花城版五年级第十一册歌曲教学莫扎特的《摇篮曲》中变化音
“#1、#4、#5”的认识和听辨，先让学生用竖笛吹奏，再引导学生看#1、#4、 #5”的指法，然后吹奏“#1、#4、#5”，同学们听辩这些音，感受其不同的音高，这样因为指法改变，音高也就改变了，使学生对“#1、#4、#5”的认识更为直观形象;又如音程知识教学：可把学生分成两组、三组，一组吹“1”，另一组吹“3”，这样两个音同时吹奏就是音程了，而一组吹“1”，一组吹“3”，另一组吹“5”，三个音同时演奏就构成了和弦;又如大小三和弦色彩的比较，同样把学生分成4组，第1组学生吹奏大三和弦，接着另一组同学去吹奏小三和弦，另外两组的同学听辩，然后然后交换角色，进行吹奏听辩，最后得出大三和弦的色彩明亮而小三和弦的色彩比较暗淡柔和，以上所列的这些概念性的知识都可以通过学生手上的一支笛，使这些比较抽象，教师不好把握深浅度的知识，通过学生自己参与与实践，使之变得更加直观化，形象化，而学生接受得快，记得牢。
三、培养学生的合作能力和合唱水平
音乐方面的合作能力是一个集体音乐素养高低的最好表现，它包括学生跟教师的合作，学生之间的合作，小乐器作为学具进入课堂，使学生的音乐修养不断提高，学生对音乐的课有了兴趣，对教师上课更有积极的合作的精神，同学们之间的合作精神自觉形成。而且作为学具进行进入课堂，使学生的合唱水平得以提高。合唱歌曲在小学教材中占有一定的比例，也是歌曲教学中的难点，对合唱水平不高的班级就更加难上加难，自从学生小乐器这个问题就得到了比较好的解决，如在教学广东花城版教材第9册简谱版中的《海鸥》这首歌曲时，因为这是一首二声部、且B部分带有副旋律的歌曲，所以合唱歌曲学习过程中，学生都有先入为主的心理特征，旋律性强的高声部，学生接受得了快接受得好;而低声部的学生则经常跑到高声部去，这样就难以达到教学的目的、要求。教唱这首歌时，我采用了先入为主先的方法，先把歌曲的低声部解决好：把学生分成两个声部低声部的同学按歌曲的节奏拍手，熟悉歌曲的节奏型感受歌曲的跳跃性，然后用竖笛视奏歌曲的低声部旋律，再用相同的方法学习歌曲的高声部，然后两个声部进行视奏，帮助解决合唱中的音准问题，学生解决了音准问题再学歌词就不成问题了，最后可以相互交换角色进行合作合唱，或者是部分同学用小乐器伴奏，部分同学二声部合唱，对歌曲进行复习，使所学的歌曲《海鸥》的合唱效果更加和谐，有朝气。这样，教学的效果得到提高，更改变学生害怕合唱的心理，进一步提高了学生的合唱水平。
四、培养学生的创造思维能力
有人说音乐是开发儿童智力的金钥匙之一，作为音乐教师，我们有责任引导学生开其智慧之门。小学生的音乐创作，思维能力特别表现在高年级旋律片段创作和短小曲子的创作上。过去由于学生没有小乐器这类学习，教师要费九牛二虎之力去解释、去引导学生进行创作，但效果却事倍功半，学生创作的作品简直没法唱，要修改成流畅的乐句，只能使其面目全非。现在，有了小乐器学生的视唱、视奏有了提高，通过唱基本能感受到旋律应该怎样发展，再通过吹奏来修改不流畅的小节，再通过讲评、总结运用创作的基本手法，列出范例，学生从中得到启发，大大提高学生们的创作欲望，提高了他们创作思维能力和运用小乐器的技能技巧，同时也同学们的丰富学习内容。
总之， 小乐器作为学具进入课堂，使之得到合理、有效的利用，能够使每堂课教学内涵得到丰富，增长学生的知识，取得更好的教学效果。
在向着第2个百年奋斗目标迈进之际，广大音乐教育工作者勤勉认真，行而不錯，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想，有本领，有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。
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