刘虓
大方县第七中学（大方天河实验学校）提出并确立了以“幸福”为主题的幸福教育，使教育与幸福并存，让师生体验、感受幸福、创造幸福，在幸福中接受教育。强化“教育即发展”的观念，为教师成长搭建平台，为学生的发展提供机会，积极地引导师生积极乐观的生活态度，实现生命存在的意义与价值。
一、以幸福教育为文化建设引领，开展课题研究，培育幸福理念
探索如何应用将幸福教育融入校园文化建设的各个方面，以我校己立项市级课题“幸福教育融入校园文化建设的策略研究——以大方天河实验学校为例”（课题编号：200B007）为抓手，立足于校本，培育幸福理念、培养幸福学生、造就幸福教师、构建幸福课程，探索“让师生幸福成长”的教育，围绕“让学生在阳光下幸福成长”的办学理念，通过“幸福教育”过程的培育，达到新时代新教育“四个成长”：“崇德博闻—自信成长;尚体善劳—健康成长;求真务实—阳光成长;同心并进—幸福成长”的育人目标，形成“幸福教育”模式;培養身心健康、志向高远、诚信感恩、乐观自信的现代公民。
二、以教师专业成长为发展要务，多措并举，造就幸福教师
一是充分利用“天大空间”天河-大方教师协同发展中心，建设教师能力AI测评系统及其超级课室（人工智能+教师能力发展“超级课室”），开展期初诊断课、期中展示课、期末汇报课三个维度的平台课堂教学活动，教师通过测评产品，随时启用课室设备对自己课堂进行测评，平台基于教学能力测评指标体系智能进行分析诊断，辅助教师深化自我认识，找准发展方向，实现学校教师教学能力水平得到实质性提升。
二是依托广州市天河区汇景实验学校对口帮扶的资源打造远程互动教研体系，探索实践“四+”模式（互联网+、名校+、名校长+、名师+），本学期开学以来，得到了广州市天河区名校长许宁校长的办学指导，建设了《广州市特级教师胡洁玲工作室》，广州市113中学科研室主任郭耿阳开展了教育科研培训，“四+”模式的开展构建了教师协同发展共同体，有效促进教师专业化成长。
三是开展多种形式的师德建设活动，做好教师教育论坛、读书论坛、教师礼仪培训等活动，调动教师的积极性，发挥教师的创造力，为教师自身的和谐发展搭建平台，提供机会，凝练提升教师魅力与形象。
四是通过建立“集中培训、专题培训、研讨交流”的立体培训机制，通过让教师撰写教育叙事、剖析教学案例、搭建线上“青蓝工程”等形式，加强对教师进行的系统培养，实现教师专业化成长。
五是加强班主任队伍建设。通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、班主任基本功大赛等形式，引导班主任树立正确的教育观和学生观，提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。
六是借助绩效工资实行的政策，结合学校实际，落实班主任有关待遇。
三、以学生全面发展为工作目标，开拓创新，构建幸福课程
一是开设“幸福教育+民族舞蹈”“幸福教育+合唱团”“幸福教育+阅读推广”“幸福教育+民族乐器”等优秀传统文化进校园主题校本课程，切实提高学生审美和人文素养，塑造美好心灵。
二是借力广州一流的足球资源，与广州恒大足球学校共同实施“广黔同心”中小学足球帮扶计划，通过课程开发，实施远程在线教学指导、研学交流、举办区域联赛等，提供更好的平台，让学生更加阳光、自信、乐观、健康成长。
三是关注孩子的心理健康和个体发展，成立“学生成长指导中心”，建设心理教育教师专兼职队伍，让心理咨询室成为健康乐园，通过课程的开发、班会、活动做心理普及教育，培养学生的自信、自律与合作能力，让爱更有智慧，让教育更加温暖。同时还通过开设书法、创客、足球社团等，培养学生广泛的兴趣爱好。这一系列的校本课程开发，最终目的是要教会学生学会学习、乐观生活、适应社会，让其身心健康幸福成长，为学生个性发展、特长发展、终生发展和可持续发展奠定良好的基础。
责任编辑 黄博彦D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243
猜你喜欢 课室校本培训 新老师 新课室都市人(2021年10期)2021-11-11会议·培训科学教育与博物馆(2021年2期)2021-06-15广东省校外培训风险防范提示师道(2021年12期)2021-01-10高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例福建基础教育研究(2020年2期)2020-05-28怎样在课室上好科学实验课广东教学报·教育综合(2020年20期)2020-04-10会议·培训科学教育与博物馆(2019年6期)2019-09-10建构基于校本的听评课新文化福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28价值导向的校本课程建设——以“兰质教育”校本课程为例福建基础教育研究(2019年9期)2019-05-28追求“四合” 洋溢“四味”——二十四节气语文校本课程开发与实施策略福建基础教育研究(2019年6期)2019-05-28高校多媒体课室管理模式初探课程教育研究·新教师教学(2017年3期)2017-11-14