下面是小编为大家整理的小学语文六年级上册《三黑和土地》教学设计（共1课时）（全文）,供大家参考。
部编版语文 6 6 年级 上第 0 20 课《三黑和土地》
教学设计
课题
三黑和土地 单元 6 单元 学科 语文 年级 6 年级 学习 目标 知识与能力 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
过程与方法 掌握作者比喻的修辞手法。
情感、态度与价值观 了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
重点 1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
难点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放歌曲《就连这片热土》。
“就是这一溜溜沟沟，就是这一道道坎坎，就是这一溜溜沟沟，就是这一道道坎坎，就是这一把把黄土，就是这一座座秃山，就是这一星星绿，就是这一滴滴泉……”听着这激昂的旋律，内心涌动着对土地的热恋。是啊，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
今天，我们一起来学习课文《三黑和土地》，感受翻身做主人的农民对土地的情思。
出示课题。
思考、讨论问题。
通 过 歌 曲 引发故事，激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课 二、初读感知 1.走进作者 苏金伞(1906-1997)原名苏鹤田，河南睢县人。著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
2. 写作背景 苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。
3.解题 “三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情。
4.理解词语的意思。
旱天：干旱的天气。
温暖：天气温暖,使感到温暖、温存。
顺溜：有次序，不参差。
松散：（事物结构）不紧密；（精神）不集中。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
招呼：用语言或动作表示问候；吩咐、告诉。
5.读写下列词语。
旱天
雨露
温暖
顺溜 松散 舒服 招呼
6.多音字 种 zhònɡ（种地）（种菜）
zhǒnɡ（种子）
(种族）
（1）去年落在地上一粒蒲公英种(zhǒnɡ )子，到了春天悄悄地发芽了。
（2）爷爷种（zhònɡ ）的菜园里有油学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
让学生了解作者、掌握字词。
菜、豆角、黄瓜，绿油油长得可好了。
发 fā （发现）（发明）
fà （头发）
(理发）
（1）妹妹发(fā )现了哥哥的小秘密，把它告诉妈妈了。
（2）弟弟的头发（fà
）又黑又亮。
三、整体感知 1.想一想课文写了什么？ 课文介绍了主人公三黑和土地的故事，表现了以三黑为代表的农民对重获土地的喜悦心情。
2.课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。
课文一共 15 个自然段。
第一部分（1-3）：农民对土地的情感深厚。
第二部分（4-8）：三黑对重新获得的土地的挚爱。
第三部分（9-15）：三黑对土地现在的满足、过去的回忆、未来的憧憬。
四、精读感悟 （一）诗歌第一部分：感知农民与土地的关系。
1.默读诗歌第 1—3 节，思考：哪节诗清楚地告诉我们农民与土地的关系？
第 1 节诗。
2.理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。
这是诗歌的首句，具体阐述了农民和土地的关系。这里的“有了土地”具有深层的含义，结合本文的写作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，农民实实在在地拥有了属于自己的土地。这和以前向地主租地当佃户，虽然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和农民靠出卖劳动力给地主当雇农，地主说“这块地归你种吧”，这样也算是
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
让 学 生 理 清课文的思路。
“有了土地”不同。现在，农民真正做了土地的主人，想在土地上种点啥就种啥，想怎么在土地上劳作就怎么劳作，所以他们“就把整个生命投入了土地”，期盼着土地能给他们带来幸福的生活。
3.从第 1 节诗中的“一……就”中体会到了什么？ 这里运用“一……就”这组表示条件关系的关联词生动地表现出了农民对土地的依赖、渴望，反映了他们得到土地后激动、兴奋的心情。
4.品读第 2、3 节诗：感受农民有了土地后的欢喜心情。
赏析这两节诗。
这两节诗描绘的是农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这两节诗都用“恨不得”开头，起到重复强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心情生动地表现了出来。他们“恨不得把每一块土”都“尝一尝”，又“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。庄稼是农民的希望，他们爱土地无非是为了庄稼，所以他们就想“变成一粒种子”去“试一试”“温暖不温暖，合适不合适”。“尝”是味觉，“躺在土里试一试”是触觉，比较空说“想知道好到什么程度”不同，真实多了，情感也丰富多了。总之，诗人用这两节诗生动地表现了农民爱土地、爱庄稼的情感，也表现出他们获得土地后的欢喜心情。
5.有人说诗歌的前三节并不是写三黑的，所以是多余的。你赞同这个说法吗？说说你的理由。
我不赞同这个说法，诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景，三黑正是这许许理解、探究。
多多普通农民中的一员，他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表现和心理打下了基础。
（ 二）学习课文第二部分：感受三黑对待土地和劳作的态度。
过渡：农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊！他们恨不得时时刻刻与土地待在一起，精心侍弄着土地上的庄稼。看，“三黑就是这样地翻着土地”，同时欣赏自己的土地和劳作。
1.读一读，想一想，理解句子，在小组交流。
①地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。
这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。
②这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上面躺一躺。
三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法，把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。
③这么好的床，/麦籽儿躺下去挺舒服，/就想发芽，/赶紧钻出来吸些雨露。
三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵，他如此认真地对待土地的目的就是希望庄稼能在这块土地上好好地生长。
2.第 4 节诗中的“就是这样”在文中具体指什么？ “就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容，
思考，回答问题活动探究
即农民对这片土地有着深厚的感情，他们挚爱着这片土地，对这片土地满怀希望。
3.三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？ 三黑把“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜”。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后，他们的劳作更认真、更积极了。
（三）学习第三部分：感受三黑现在与以往的不同。
过渡：当三黑真正拥有了土地之后，他的心里乐开了花，他在珍贵的土地上辛勤地劳作。当他看到地里的庄稼茁壮成长的时候，他的心里是怎么想的呢？ 1.找出文中的一个比喻句，指出本体和喻体，体会其表达效果。
比喻句——看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
赏析：这个比喻句中，本体是荞麦花，喻体是白霎霎的一片雪。作者运用这个比喻句一方面形象地写出了荞麦花的颜色和形态，容易让人产生联想；另一方面生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是“自己种的”，所以三黑格外用心，庄稼才长得好。
2.找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子，比较阅读，说一说自己发现了什么。
诗歌的第 10—12 节以蝈蝈儿为线索，把三黑小时候和现在的生活、心理进行了对比，从这个对比中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理和过去大不一样。
三黑小时候喜欢蝈蝈儿，但是由于贫苦农家的
通过学习，让学生深切地体会中国农民对土地的深厚的感情——像对生命一样挚爱土地。
孩子没有地位，到地里抓蝈蝈儿后会被爹娘骂、被地主骂，心里很委屈。现在三黑依然喜欢蝈蝈儿，听着自己地里的蝈蝈儿叫唤，他自己不仅心里欢喜极了，还招呼孩子到自己的地里去抓蝈蝈儿。从这个对比中我感受到三黑小时候那种困苦、受压迫的时代已经过去了，那种冷漠无情的社会也不复存在了。现在农民的生活自由了，农民与农民之间相互关爱，他们的心情是相通的。
（四）自学第四、五部分：升华情感。
过渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么欢快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？请同学们借鉴学习前面内容的方法自学最后两部分。
1.朗读第 13—14 节诗，思考并解答下列问题。
①三黑有什么打算？ 第 13 节诗讲了三黑的第一个打算：跟人合伙，种好庄稼，收获更多。第 14 节诗讲了三黑的第二个打算：买毛驴、送公粮，驮着老伴看闺女、上东庄。
②你从三黑的打算中感受到了什么？ 从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地交公粮，也更加重视亲情。
③试着分析三黑有这样的打算的原因。
三黑的这种打算是农村进行土地革命以后出现的新情况，是农民在实际生活中受到教育的缘故。
2.朗读第 15 节诗，找出点明中心的诗句。
点明中心的诗句：翻身的人儿心里真甜。
3.结合课文内容，深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话。
“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。诗歌第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景，所有农民的心里都是甜的；第二部分具体描写了三黑的劳作比往常好，而且自己欣赏那个“好”，这也是甜的；第三部分运用对比的写法展现了今昔大不同，今胜于昔，这当然也能让人感觉到甜。第四部分写三黑的两个打算，前途光明，怎能不让人感觉到甜呢？诗歌的末尾则明明白白地写出了甜，不仅甜在三黑的心里，连地里的蝈蝈儿也因为甜叫得更欢了。
4.概括课文的主旨 课文通过描述以三黑为代表的农民，在重新获得土地后的欣喜和对土地的感受，表现了中国农民对土地的深厚的感情——像对生命一样挚爱土地。
拓展延伸 有关“土地”的诗句 农人土地窄。[唐] 白居易 《自蜀江至洞庭湖口，有感而作》 况土地分张又百年。[宋] 无名氏 《沁园春·道过江南》
名随土地贵，味逐水泉迁。——徐铉 万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄。——罗隐
课堂练习 1.给带点的字选择正确读音。
发．现（fā
fà）
荞．麦（qiáo
jiáo）
耙．（pá
bá）
是咸．是甜（jián
xián）
2.写出下面句子运用了什么修辞。
（1）农民一有了土地，就把整个生命投入了土 巩固学习目标，加深理解。
地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（
）
（2）这么松散的土，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，
课堂小结 土地对于农民来说就是希望。当得到真正属于自己的那一片土地后，三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蝈蝈儿鸣叫，心想的是“打完场赶着送公粮”。这所见所闻、所做所想，无不闪耀着“翻身人儿”的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
总结全文，整体掌握。
布置作业 有感情的朗读这首诗。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
三黑与土地
三黑现在获得土地的欣喜 三黑过去没有土地的心酸
农民对土地的挚爱 三黑对未来生活的美好憧憬
突出课文重点，引导学生有条理地 掌 握 课 文 内容。