【导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是大范文网整理分享的一年级语文下册课件：动物儿歌，欢迎阅读与借鉴。
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运
换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢
（2）趣味识字（字理识字）：
造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜：
爱织网子补虫子。（*）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
4.多音字：藏间空结
5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网
（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。
（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运
6.需要重点积累的词语：
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网
（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏
2.了解词意的方法：表演理解词意。
（二）重点问题：
图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
教学难点：培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
学校：班级：姓名：
1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.我的记字办法多。(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
二、文本细读
1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
三、拓展延伸：
1.背诵课文
2.仿写句子：
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁（）在地上（）。
小鱼（）在水中（）。
3.想想说说：
你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
(三）准备本课的生字卡片。
教学时间2课时
栏目设计预习学案点拨指导
导入一、课堂导入。
（一）谈话激趣，导入新课
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*。
字词初探
文本细读
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（）
小组互评（）
二、预习反馈：
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
4、展示朗读：
指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3．我的记字办法多。(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网
（1）常规识字：
加一加：换一换：
比一比：组词法：
减一减：其它办法：
（2）趣味识字：
三：成果展示，精讲点拨
1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）
2、小组合作学习
具体要求：
（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。
（2）帮助识字有困难的同学读准生字。
（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。
（4）小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设：
4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷
虫＋马=蚂人＋良=食
门＋日=间云＋辶=运）
3号同学汇报（换一换）认识了：
晴－日＋虫=蜻
问－日＋日=间
吹－口＋又=欢
2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。
1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：
爱织网子补虫子。（*）
拉着大米走。（迷）
一口吞掉牛尾巴走了。（造）
送走关羽迎赵云。（运）
水淹土地。（池）
又欠了一笔账。（欢）
在内部错了又错。（网）
做动作识字：造展运
（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）
4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）
5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。
6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字：
1、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习
（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。
（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。
3、二人展示：展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设：
间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。
池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。
网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品，生评价，。
（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）
7、总结写字秘诀：
写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
（三）词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）
教师点拨：（预设）
宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞*称为宫殿，这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网
二、文本细读
1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？
1、小组展示朗读课文。
（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）
3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读，多种形式练读。
教学目标
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!
4.出示：*藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：*房前结网忙。(出示：*忙着织网的活动图片)
师：*忙着织网，要干什么呀?
生：捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到*网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
板书设计
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
*房前结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。