高校思想 教育赏识教育论文 3 篇- 赏识教育论文- 教育论文 ——文章均为 WORD 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
第一篇
1 高校思想 教育解决问题的思路、方法及效果
①了解并帮助学生分析当前问题，鼓励学生参与学生干部竞选。有些同学由于性格问题不善与人沟通，有些同学由于对自己缺乏信心而自暴自弃，对待这些同学如果能够提供给他们一个实现自身价值的平台他们就会发现一个不一样的自我。作为辅导员我通常会找来这部分同学进行谈心，评估他目前所欠缺的一些东西。只有充分了解他们内心的实际需要才能有针对性的采取措施。在对待李明和王亮的问题上，我通过正面谈话和侧面了解，看到了他们和周围环境的隔阂，通过让他们担任学生干部打破了这层壁垒，让他们利用这个平台与同学、老师进行更多的交流，经过一段时间，他们对待人和事会更加成熟和理性。
②正确地利用同学和环境的力量。在处理两位同学情况的过程中，除了开始时找他们谈心，鼓励他们成为学生干部以外，后期没有过多
的进行干预。而长期处在周围同学积极向上的正面环境中对他们的影响才是潜移默化的。学生干部的群体大体上都是积极上进，有责任心，有良好的人际沟通能力的同学，加入了学生干部的行列就意味着长期与这些同学打交道。
③教师的期望对学生的进步产生巨大的作用。李明和王亮有一个共同的特点，就是一直被老师关注的不多。就是偶尔的被关注也只是局限在“学习好”或是“不上课”这种表面的固有印象上，而实际的内心需要却很少被注意。因为每个人内心都有被人认同、被人需要的一面，尤其是老师的认同对这他们是特别大的鼓舞。李明和王亮是从来不会把“班干部”和自己联系起来的同学，他们内心深处有种自卑认为老师不会喜欢他们。一旦感觉到自己被重视，被需要，他们就会激发起巨大的能量，变得更自尊更自爱。所以在日常和学生接触中我都更侧重鼓励学生，一句鼓励的话语，一个肯定的眼神都会给他们带来正面的能量。
2 高校思想 教育分析与启示
①给学生创造平等的机会。以往我们选学生干部往往更多的考虑从经验、能力等方面入手，当然这样的同学使用起来更得力，老师也更省心。但是我们忽略了一点，就是学校和社会的不同。学校是培养人才的地方，老师的重要职责是育人，如果我们仅从工作便利角度考虑
问题，那我们就失去了一个育人的重要手段。学生干部不是天生的，每一个学生只要给他创造机会，鼓励他支持他，他就会在他自己的基础上取得长足的进步，甚至给你带来惊喜。
②用爱心、耐心去对等学生，做他们成长的领路人。这些 20 岁左右的年轻人正处于人生的关键阶段，大学时期是他们人生观、价值观形成的重要时期，也是他们个人综合能力发展的关键时期，大学是真正实现素质教育的地方。我们作为辅导员应该引领、指导学生们度过他们的这个关键时期。高校思想 教育把他们从迷茫、自卑、困惑中解脱出来，塑造一个更加健全的人格。
第二篇
一、赏识教育的重要性
(一)有利于受教育者掌握知识，主动学习，提高教育教学质量
有研究表明，教师或者家长对学生的表扬会让学生产生一种喜悦、欢乐、得意等健康的情绪，这些积极的正能量有利于学生智力、心理的健康发展;反之，如果学生受到训斥，则会引起害怕、紧张、烦恼等负面情绪，这些负面情绪会阻碍学生健康发展。赏识教育是以“赏识”
为方法，以“教育”为目的。因此，积极有效地赏识教育，有利于大学生掌握要点，丰富知识，同时也能够提高教学质量。赏识教育本身具有亲和力，教育者的赞美和鼓励能够极大地活跃课堂气氛，形成良好的师生互动的氛围，使原本平淡的课程在学生们眼中变得活泼生动，能够不断提高大学生学习理论知识的兴趣。将学生学习心理由被动、痛苦逐渐转化为主动、愉快，使其更加努力地拓展自身的知识面，提高创新能力和思维能力。
(二)有助于增进沟通，建立良好的师生关系
教育工作者对受教育者的赏识、关心，尤其是对那些正处在迷茫、困难时期的受教育者的赏识和关心，能给其带来极大的心理慰藉。同时教师对学生的赏识态度尤其是对成绩较差的那些学生的赏识态度，将会极大程度上影响其他学生对教师的态度，进而会对师生关系产生很大的影响。同时，教育者对受教育者的赏识又会让受教育者之间形成一个良好的氛围，用别人的优点来不断激励自己发奋图强、不断完善自己。赏识教育能够充分尊重学生的人格，重视学生的感受，提高学生的自信心和自尊心。赏识教育在师生交流当中起到极其重要的作用，有利于平等、良好师生关系的形成。赏识教育本质上就是，教育者和被教育者在赏识教育的过程中，互相促进，保持共识，容忍差异，促进良好的师生关系的形成。教育者和受教育者之间通过赏识教育形成了一种良性的互动式学习的模式，在师生之间建立了互动学习新模式。
在这样的模式下师生关系从以往的传统形式转变为沟通有余、关系融洽、和谐相处的新的良性发展的模式。
二、赏识教育的实现路径
(一)提高师资水平，提高教育者的责任心
赏识教育需要教师拥有深厚的专业知识，科学的管理手段，高超的教学艺术，更需要教师丰富的感染力。这在无形之中就对高校教师的教育教学水平提出了很高的要求，督促教育工作者自己必须不断的提高自身的水平和能力。在教学活动中，要更加主动、负起责任，更加注重教学内容的计划、检查、评价、反馈、控制和调节机制。赏识教育还要求教育者在工作过程当中，必须投入更多的真情实感，积极、细心、耐心地观察学生，才能发现学生的优点和缺点，才能更好地对学生进行赞赏和表扬。同时要注重对学生的缺点进行及时的批评指正，这就要求教育者要熟练掌握教育心理学的基本知识，将心理学知识与日常教学活动有机结合。对于高校教育者来说，不仅要在文化课学习的过程中，善于运用赏识教育，还应该在第二课堂，业余活动中，及时发现学生的特长、优点，及时有针对性的赏识、鼓励、赞赏，以激发学生的潜能。
(二)受教育者需要全面认识自我
受教育者在受到赏识的时候，需要正确评价自己，正确对待自己的优点和缺点。对于受到赞赏的长处，受教育者需要再接再励;对于自身的缺点，受教育者需要及时改正。切勿因为受到一些赞赏就沾沾自喜、骄傲自满、停滞不前。只有受教育者全面认识自我，赏识教育的效果才能更加明显。受教育者在经过对自我的全面剖析后，才能更加深刻地认识自己的优、缺点，这样赏识教育才更有针对性。同时教育者要逐步地培养学生用发展的眼光去看待周围的人或事物，使之不断提高分析问题和解决问题的能力。
(三)教育者需要更新教育观念
在长期以来的应试教育中，教育者更多的是一味地批评学生、责怪学生，往往效果甚微。这就需要教育者在教育活动中不断更新教育观念，逐步完善教育机制，随机应变、把握教育时机和分寸。改变以往旧的教育观念，多用赏识的眼光去赞赏学生。教育者只有更新了自身的教育观念，才能真正转化其教育行为。在对大学生进行教育教学的过程中，不仅需要掌握大学生个性和心理的共同特点，而且更要注意大学生的个体差异，认识到每位学生都是一个不断发展的个体，具有个体差异。教育者要抓住大学生不断变化的思想动态，深入了解每一位学生，用自己的爱心和宽容去赏识学生。在赏识教育的过程中，使大学生掌握知识，培养其创新意识，开拓其实践能力，把大学生培养成为
社会所需要的全面发展的创新型人才。赏识教育是一种先进的教育理念。在教育实践中运用赏识教育，能够树立大学生自信心、增强其创新精神、提高其自主学习的意识。同时能够帮助大学生营造良好的学习环境，促进其知识水平的提高。值得注意的是，教育者在实施赏识教育的过程中，不能 实际，不能只要赏识而忽视了必要的批评和引导。教育者需要遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，从而建立良好的师生关系，推动和谐校园的发展。
第三篇
一、赏识教育在高校学生思想 教育工作中的重要性
赏识教育能够激励大学生创新能力赏识可以激发人的潜在能力，从而充分运用自身的主观能动性去创造无限的可能。在日常教育中，教育者在潜移默化中对学生进行鼓励，看似不经意的一个动作、一个眼神都会对学生产生影响。如果激励得当，都会激发学生的创新意识。因此我们要学会善于用赏识教育的方法，从而激励、挖掘学生的自主创新能力。
二、赏识教育在大学生思想 教育工作中的实现路径
（一）细心观察、深入了解
高校思想 教育工作者首先要充分了解学生才能更好地对学生进行赏识教育。工作中，耐心细致与学生进行交流，多深入学生课堂、寝室，对学生的言行举止进行细致的了解掌握，只有在充分了解学生的基础上，对学生进行分类引导教育，重点关注学习困难学生、家庭经济困难学生、心理问题学生群体，有重点、有针对性的进行赏识教育，才能取得更好的教育效果。
（二）多投入情感因素
一名合格的教育工作者，除了平时的日常管理工作外更是要对学生投入较高的情感因素，关心、关爱每一名学生。工作中坚持以生为本，了解学生的日常动态，所思所想。学生生病了，到寝室进行探望；学生成绩不好，多进行课业辅导；学生取得进步了，多进行表扬激励等等。只有在教育工作中，多对学生投入真情实感，才能在教育中达到良好的教育效果。
（三）学会宽容学生
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀；是一种高贵的品质、崇高的境界；是一种生存的智慧、生活的艺术。有些学生在学习、生活上常常
会犯些错误，在遇到这种情况时，教育者不要一味对学生进行批评，可以用自己宽容的心态去理解学生，多站在学生的立场去想问题，教书育人是我们的责任，宽容的心态更是对教师人格魅力的一种体现。
三、赏识教育在思想 教育工作中的具体要求
（一）赏识教育要因人而异
赏识教育要学会因人而异。面对调皮学生要多提要求，适度赏识；面对胆小学生则要多肯定和鼓励；面对多才多艺学生则要多给予展示机会。另外，赏识教育不是排斥、 的教育，面对犯错误的学生，可以先了解事情起因，进行有理有据的批评，切忌盲目批评增加学生逆反心理。同时教育者要知道，冰冻三尺绝非一日之寒，不良习惯的形成也是日积月累的结果。因此我们要以宽容理解的心态对待犯错误的学生，去帮助学生正确对待自己的错误并努力找到他们身上的闪光点。同时在教育过程中教育者还要注意自己语言的艺术性，切忌对学生出现侮辱性语言。
（二）赏识教育要因材施教
赏识教育在实施过程中还有注重个体差异性。高校大学生来自全国各地，家庭成长背景和个性都不同，加之在大学期间，每个人对课堂知
识的吸收程度也不尽相同，思考方式，道德修养等方面也存在差异。基于以上因素，教育者在实施赏识教育时就要注重个体差异性，从实际出发，根据学生的课堂表现、课外活动参与情况、人际交往因素等多个方面因材施教，切忌盲目一刀切式的教育。只有将赏识教育运用的恰如其分，才能充分发挥学生的积极主动性和创造性。
（三）赏识教育要适度适当
适度适当也是在实施赏识教育过程中所要注意的要素。在日常管理工作中，我们要根据具体情况具体分析原则来适度进行鼓励和赏识，不能滥用表扬。如果只是一味地为了达到某种目的而随意表扬不仅不会起到激励的效果，相反更易挫伤学生的积极性和自尊心，起到相反的作用。综上所述，赏识教育不仅是一种教育模式，更是一种教育理念，它体现的是“以生为本”的人文主义精神，作为高校学生管理者，只有了解赏识教育的实质内涵，并在工作中恰当应用，才能更好地服务学生，帮助学生更好的成长、成才。