课题名称 专题复习：图像题——金属与酸的反应 教师姓名 段砺佳 学生年级 初三（4）班 课时 一课时 教学内容分析 图像题位于中考选择第 7 题位置，难度较大，其中最常考的内容为金属与酸的反应。
学生分析 学生掌握金属与酸反应的相关基础知识，但是对于灵活多变的图像题，欠缺解题能力及技巧。
学习目标 1.在教师的引导下能画出金属与酸反应的四种图像；依据图像可以准确地提取相关信息，能总结出相应的规律。
2.学会运用相关规律解决金属与酸反应的图像题。
教学重点 学会运用相关规律解决金属与酸反应的图像题 教学难点 能画出金属与酸反应的四种图像 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 分析中考形式，解说本节课题在中考中的地位 认真倾听，掌握中考动向 激发学生学好本节课的信心与决心 旧知回顾 检测学生前置作业，旧知回顾完成情况 上台展示，与其他同学交流，巩固基础知识 订正与本课题相关的基础知识，为本课题的学习奠定基础。达到查漏补缺的目的。
温故知新 一、会画四种图像 1.等量的铝镁铁锌与足量的酸反应，生成氢气的质量随时间的变化图像。
【过渡】要想掌握好图像题，有必要了解图像的画法。
依次要求学生画一种金属，再补充另一种金属，最后完成剩余两种金属。（学生易错点：强调反应时间与金属活动性的关系）
在导学案上依次完成，并上台展示
由浅入深，帮助学生掌握画法。
2.等量的酸与足量的金属反应，生成氢气的质量随时间的变化图像。
【过渡】现将两种反应物的量对调，你还能画出来吗？
要求学生一次性画出四种金属的情况。
3. 等量的金属与足量的酸反应，生成氢气的质量随加入的酸的质量变化图像。
【过渡】在复习过程中，我们要学会举一反三，比如，等量的金属与足量的酸反应，将横坐标改为加入酸的量，你还会画吗？
引导学生先画出一种金属，再补充另一种金属。剩余两种金属，学生独自完成。
4. 等量的酸与足量的金属反应，生成氢气的质量随金属的质量变化图像。
【过渡】等量的酸与足量的金属反应，将横坐标改为金属的质量，你还会化吗？
在导学案上完成，并上台展示
认真思考听讲，在导学案上完成，并上台展示
仿照图 1 的画法，尝试一次性将四种金属画出，培养学生的思维能力。
此图像较难，教师引领完成两种金属，帮助学生掌握此类图像的画法。
要求学生一次性画出四种金属的情况
二、图像对比
引导学生说出图像 1和 3,2 和 4,1 和 2 的相同点和不同点。
三、典型例题
要求学生说出例题中的图像的相关信息，并引导学生总结常考的规律的口诀。
教师归纳图像题方法：二标三点，四口诀。并强调注意点。横坐标是时间，纵坐标是氢气才能用①越活越陡；金属的化合价相同才能用③越小越多。
二标三点 1.认清横、纵座标，仔细判断起点、拐点、终点 2、四口诀：
①越活越陡； ②等酸等氢； ③越小越多； ④上多下少。
四、当堂检测
在导学案上完成，并上台展示
学生从图像中提取信息
学生提取信息，并试着总结口诀
完成练习
通过以上图像的画法，自己独立完成，培养学生思维。
通过对比，学生清晰掌握四种图像。明确不同点。
检测学生对于图像的理解，并总结口诀，利于做题。
及时巩固所学
板书设计 图像题——金属与酸的反应
教学反思 通过本节课教学，现反思如下：
1. 时间掌控稍有欠缺。前半部分，教师引导学生画图，时间稍长。导致学生只完成了当堂检测，未能进行讲解。
2. 学生到黑板上画图不踊跃。教师鼓励措施欠缺，没有小组及个人加分。没有调动学生积极性。
3. 学生画图的时候，应该提醒学生应用“根据参加反应的金属和硫酸与生成的氢气的质量比”所得出的结论画图，部分学生并未背熟不同条件下的，四种金属的大小关系。
4. ”本节课对于知识点的细节处理到位，及时纠正学生不规范的语言表达。
5. 本节课关注学生思维，以学生为主体。
6. 课下询问各个程度不同的学生，学生表示均有收获。对于金属与酸反应的图像题，相比之前杂乱无章，现在头脑中有清晰印象，理解更到位。