分数和小数的互化 执教内容：苏教版第62、63页例9、例10。
教学目标：
1.经历把分数化成小数的探索过程，能熟练地把分数化成小数。
2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。
教学重、难点：
重点：掌握把分数化成小数方法，并能准确地把分数化成小数。
难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。
教学准备：多媒体 教学过程：
一、谈话引入 1.用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。
2.填空 0.7里面有（ ）个十分之一，是（ ) 0.29里面有（ ）个百分之一，是（ ）
0.013里面有（ ）个千分之一，是（ ）
3.今天我们一起来学习有关分数和小数的互化知识。
板书课题：分数和小数的互化 二、交流共享 （一）教学例9。
1.出示例9。
2.明确题目的已知条件和问题。
3.要比谁用的彩带长？其实是比什么？ 4.你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。
5.小组讨论方法。
6.汇报方法。
（1）0.5米是1米的一半，米比1米的一半多，所以米比0.5米长。
（2）
把化成小数，＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<。
（3）
画线段图。
讨论：三种方法都可以比较出>0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？ 7.小结。
我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法）
（二）完成试一试。
1.把，化成小数（除不尽的保留三位小数）
2. 谁来小结分数与小数互化的方法？ 二、有时候我们也需要把小数化成小数。
（1）出示例10。
这三个小数各是几位小数？ （2）一位小数表示几分之几？ 二位、三位小数各表示几分之几呢？ （3）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。
学生尝试改写。
你是怎么想的？ （4）小结。
把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。
四、反馈完善 1.完成教材第62页“练一练”。
学生独立完成。
教师指导学生交流自己是怎样比较的，为什么这样做。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？
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