《 水的净化》教学设计 一.教材分析 本节课是《化学》九年级上册第四单元课题2的教学内容。教材从纯水、自然界中的水及自来水的不同引入水的净化问题, 本节课主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍,以自来水厂水净化过程为例,将沉淀、过滤、吸附、等净化水的方法有序的联系起来,并将认识水的角度从社会转入化学学科。
二、学情分析 学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌但不清楚水中有可溶性杂质；
对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭时怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项；
虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生的日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学理念 化学是一门以实验为基础的学科，新课标要求学生在学习化学时应当从生活走向化学，从化学走向社会，将化学、生活及社会紧密的联系在一起。而教师在教授时也应当引导学生去关注身边的物理、化学现象，并要学会用化学知识来解释这些现象。在这个过程中学生也就能够学习到科学的思维方式和科学的探究方法。
实验在初中化学教学中的作用非常重要。实验不但可以调动学生的学习兴趣，还可以让学生从直观的现象深入到对现象的理解，同时还可以促进他们的理性思考。我们在课堂教学时，要注重学生的实验和探究，引导学生自己设计化学实验，自己动手进行实验操作，培养学生的观察能力和实验技能。要注重对学生知识形成的过程，注意让学生通过观察、实验等实践活动来主动构建知识体系。
教师在教学中应以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验探究活动来主动的学习知识，所以我们在教学过程中应该引导学生学习知识和技能，激发他们的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯。
四、教学目标及重、难点 【教学目标】 1.知识与技能目标 (1)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过 滤、吸附等。能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(2)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】 掌握沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，练习过滤实验操作。
【教学难点】 探究水净化的一般过程。
五、教学方法 以实验探究法为主，综合运用讨论法，合作学习法，多媒体辅助教学等方法。
六、实验器材 实验用品：活性炭、赣江水、自来水、纯净水、滤纸、洗气瓶、纱布、脱脂棉、矿泉水瓶、单孔橡皮塞 实验仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 七、教学过程设计 教学过程 设计意图 教学 时间 教学引入 导入: 【老师】同学们，我这里有三瓶水，一瓶是纯净水，大家描述一下纯净水有哪些特点呢？ 【学生】学生纷纷描述 【老师】这瓶是我刚接的自来水，还有一瓶是赣江里的水，你们会选择哪一瓶引用呢？。
【学生】第一瓶纯净水 【老师】因为其他两瓶有各种各样的杂质，尤其是这瓶赣江水特别浑浊，那如何使这浑浊的水变澄清呢？这就是我们这节课的重点《水的净化》，大家把书翻开，看到74页。
【板书】课题2 水的净化 从纯水、自来水及自然界中的水的不同引入课题《水的净化》
约2分钟 新 课 展 开 新 课 展 开 引入净水方法 【老师】下面我们一起来浏览几张图片【PPT展示图片】，展现出赣江某个角落水域污染比较严重。而我们整个南昌饮用的自来水全部来自于赣江。这水能喝吗？ 【学生】：不能喝 【老师】我们从这瓶赣江水中倒出一杯，下面我们一起来进行探究，看看这杯被污染了的赣江水要经过哪些旅行，才能进入我们家庭，成为家家户户使用的自来水，大家拭目 以待。
【老师】用PPT展示这杯赣江水，让学生观看，然后判断其在物质分类上属于哪类物质。并让学生通过分析讨论得出这杯水中含有哪些类型的杂质。
【学生】通过分析讨论得出：这杯赣江水中含有的杂质有：不溶性杂质、可溶性杂质、色素和异味。
【教师补充】这杯赣江水中还会有细菌等微生物。
然后师生一起进行探究：如何将这些杂质一一除去。
【学生活动】：阅读教材74页 【老师】工业上有哪些净化水的方法呢？ 【学生】沉淀、过滤、吸附等 【老师】我们实验室用哪些方法净化水呢？ 【学生回答】………………………………… 最后由师生一起探究总结出实验室净化水的方法，跟工业上净化水方法一样，也是用沉淀、过滤、吸附等方法。
通过让学生观察自然界中水的污染情况，引出净水的方法。
引出这杯浑浊的赣江水中有哪些类型的杂质 由工业净水方法引出实验室净水方法 约3分钟 沉 淀 【老师】我们将这杯浑浊的水静静的放置，大颗粒杂质就会因为重力作用主动沉降下来，我们将这种方法称之为静置沉淀，还有一些悬浮在水中央的小颗粒杂质很难靠自己的重力作用沉降下来，这时候我们就要借助一种外力将悬浮在水中的小颗粒杂质沉降下来，借助什么外力呢？ 【学生回答】加明矾 【老师提问】为什么要加入明矾呢？明矾在净水过程中到底起到什么作用呢？ 【学生活动】让学生阅读教材74页第二段文字，然后归纳出明矾在净水过程中的作用。
【老师】：用PPT展示明矾的作用和原理 通过观察和分析讨论，的出净水方法中的沉淀，并让学生知道沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀 通过学生阅读教材和教师的指导，归纳出明矾的作用 约7 分 钟 过 滤 【老师提问】我们如何将沉在烧杯底部的不溶性固体与液体分开呢？ 【学生回答】过滤 然后请学生列举出日常生活中利用了过滤的实例。
【学生活动】学生踊跃举出生活中利用了过滤的实例。
【老师提问】你们所举出的例子都是生活中用到的过滤，我们实验室如何来过滤这杯水呢？ 【学生回答】用滤纸 【师生活动】师生一起探究过滤的操作方法 【指导尝试】1.教师指导学生制作过滤器 2.让学生阅读教材75页，然后归纳出过滤操作中应该注意哪些操作要点 3.教师指导学生进行过滤操作 【教师】教师归纳总结过滤操作中要注意的要点：一贴、二低、三靠。
【学生分组实验】：每两位学生一组，共15组，分组练习过滤操作。
【学生活动】过滤完后让学生归纳总结过滤的作用；
过滤中用到的仪器；
玻璃棒在过滤操作中的作用。
引出净水方法中的过滤 通过日常生活中学生熟知的过滤延伸到实验室中的过滤 通过分组实验，培养学生的实验能力、思维能力、动手能力。
培养学生的实验能力、思维能力、合作学习能力以及动手操作能力。
约20分钟 吸 附 【老师提问】过滤后的水能喝吗？ 【学生回答】不能，里面还有颜色等可溶性杂质。
【老师】如何除去这杯水中的颜色呢？ 【学生】吸附 【老师】教师将学生过滤后的绿叶全部收集到一个烧杯中，然后用纱布、矿泉水瓶、活性炭、单孔橡皮塞做成的活性炭净水器将收集起来的绿叶进行净化。
【学生】学生看到有颜色的液体经过活性炭净水器后变为无色透明，觉得好神奇。让学生分析思考，归纳出活性炭的作用。
【教师】经过活性炭净水器后的液体变得无色澄清透明，是不是纯净物呢？ 【学生】不是，因为水中还有一些可溶性杂质和细菌没有除去。
【教师】大家看看，污染一杯水很快，分分钟的事儿，而要将一杯已经被污染了的水净化却要经过漫长的旅行，所以我们大家一定要做到爱护水资源，节约用水，防止水体污染 通过让学生观察教师演示活性炭净水的实验，让学生归纳出活性炭的具体作用 呼吁学生要爱护水资源 约8分 钟 自来水厂净水过程 【PPT展示自来水厂净水过程】让学生分析自来水厂净化水的具体流程和方法。
通过师生一起分析讨论自来水厂净水过程，来加以巩固净化水的方法和原理 约2分钟 教 学 小 结 适当的教学小结可以帮助学生构建知识体系，把所学新知识进行系统的归纳。
课 堂 练 习 知识运用 1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A. 酒精和水 B.食盐水和泥沙 C. 食盐和水 D.铁和铜 2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程 可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）
A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.消毒 3.灾区人民解决用水困难的一个应急办法是将浑浊的河水直接静置（或投入絮凝剂静置）后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（ ）
适当的课堂练习将有助于学生巩固所学知识，并能将其应用于题目当中，同时能够帮助学生更好的灵活应用所学知识。
约2 分 钟 板 书 设 计 课题2 水 的 净 化 一． 净水方法 1. 沉淀 静置沉淀 吸附沉淀 （加明矾）
明矾的作用：吸附悬浮物，使之沉降 2. 过滤：将不溶性固体与液体分开 注意：一贴、二低、三靠 3．吸附: （用 活性炭）---活性炭具有吸附性：属于物理性质 活性炭的作用：吸附色素和异味 结构清晰、层次分明的板书，有利于学生把握重点和难点，形成清晰的知识结构。
课 后 作 业 小练：课题2 第1 课时 教 学 反 思 另外行文
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