《纸》教学设计及反思 【教材分析】 《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他两个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。
【学情分析】 纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
【教学目标】 1．能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2．能够运用语言、文字符号等多种方式设计探究方式，并进行交流。
3. 知道纸的一般特性和用途，能把纸的性质和用途联系起来。
4. 养成节约用纸的好习惯。
【教学重点】 了解纸的一些特性和特点。
【教学难点】 能够运用语言、文字符号等多种方式设计探究方式，并进行交流。
【教学准备】 材料准备：课件，视频。 各种纸制品（宣纸、皱纹纸、蜡光纸、牛皮纸等）滴管、有颜色的水等。
【教学时间】 1课时 【教学设计】 一、情境导入 1．师播放ppt画面讲解：小狗今天要去参加她的好朋友小兔的生日聚会，她给小猫准备了很多礼物，啊呀！这么多礼物怎么装过去送给小猫啊？外面还下起了小雪。
生说：篮子 筐 袋子…… 2.师：这些都好用，但一时小狗家都没有这些现成的东西，她只能抓紧时间做一个能用的。所以她想了想，就决定做一只袋子把这些东西都装进去带给她的朋友。你觉得什么样的袋子合适？ 生1…… 生2…… 生3…… 3．师：老师听明白了，你们提出的建议都很好诶，也就是说，不管小狗选择做什么材料的袋子，总归袋子需要防水本领好一些，结实度也要好一些。如果咱们再考虑一下森林的环保情况的话，哪种材料做袋子会更合适一些？ 生：纸…… 4.师：小狗的家里只有这些不同的纸（出示纸样：宣纸 牛皮纸 蜡光纸 皱纹纸，并张贴于黑板上），他们的防水性和结实程度都是怎样的呢？今天这节课，我们就一起帮小猫研究一下纸吧。（板书课题：纸——张贴课题）
二、探究纸的特性 （一）探究纸的吸水性 1．师：你觉得这些不同的纸的防水能力都是怎样的呢？ 学生预测。
2.师：有这么多不同的猜测，我们现在该怎么做？ 生：做实验。
3.师：对了，今天老师也给每个小组准备了一份实验材料：滴管、红色的水、这四种纸。我们看一下要怎么做（教师播放指导视频）提醒注意点：在盘子了铺平、滴同样多的水滴、需要稍稍观察一会儿…… 4.学生实验，教师巡视，拍照。
5.请部分小组汇报他们的实验现象和实验结论。教师使用“希沃助手”及时上传学生的实验结果：**小组是这样的………………… 6.师小结：经过刚才的滴水观察实验，我们了解了这四种纸的防水能力，其中蜡光纸和牛皮纸的防水性要比宣纸和皱纹纸好。和你们之前的预测相符吗？（相符）
（二）研究纸的结实度 1.师：让咱们再接再厉地帮助小狗吧，小狗装很多很重礼物的袋子除了要注意防水性能之外还需要什么要求？（结实）没错，你现在觉得这四种纸的结实程度是怎样（小组讨论一下并快速完成实验记录单第一项：我们的预测）教师快速巡视：老师看了一下，各个小组的预测都各有不同，所以为了帮助小狗，咱们还得一起靠做实验来了解这些纸的结实程度。你们有什么好的实验方法吗？ 生1…… 生2…… 生3…… 2.师：真厉害，大家的方法可真多啊！可是，今天老师只带来了这些材料：钩码、棉线、纸条、透明胶带等。（大屏幕展示）怎么办？有没有小组可以利用老师提供的这些材料设计出你们组的实验方法？咱们来试着挑战一下吧，别忘了把你们的方案记录在实验记录单上哦！ 3.学生分组讨论交流设计各组的实验方案（完成实验记录单）
4.教师用希沃助手展示部分小组的实验方案，请小组代表进行介绍，其他小组的同学提一些建议。（让学生多说多说）
小组1…… 小组2…… 小组3…… 5.学生按照自己选择的方法来进行实验。并完成实验记录单。教师巡视指导。
6.学生汇报结果。
7.师：根据我们刚才两次实验的研究结果，你会建议小猫选用哪种纸做纸袋呢？ 学生发表自己的想法。教师都予以肯定。
三、节约用纸 1.师：纸解决了小狗装礼物的麻烦，那在我们人类生活中纸可以拿来做什么呢？ 生回答 2.师：原来纸可以做这么多事情啊，比如咱们小学生比较重要的学习就离不开纸……让我们来了解一下纸的出现吧。（ppt 播放视频）
3.师：纸在我们的生活中已经是不可或缺的了，给我们的生活、学习和工作带来乐方便。尤其我们学生更是离不开纸，造纸的主要原料有时树木，所以在用纸之余，我们是不是也要思考一下有没有什么节约用纸的好点子呢？ 学生分享。
4.师：同学们想出了那么多节约用纸的金点子，老师相信只要大家处处留心，付诸行动，都会成为节约小能手。
板书： 纸 宣 纸 蜡光纸 皱纹纸 牛皮纸 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 防水能力 结实程度 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【教学反思】 本课是新教材三年级科学上册中的一课。一开始选择这几节课，是以为这节课的内容会比较容易把控。但真正开始研究这些内容时，自我的感觉不是很好，处处都是问题。后来在前辈的指导下，在本课的教学内容设计上，我从以下几个方面入手：
首先：情境导入。课一开始，给学生创设一个童话故事的情境：小猫过生日，小狗准备了许多许多礼物，却运不走了。怎么办？引导学生说一说解决办法，用袋子，筐子，篮子……等等。然后教师引导到“可以用纸来制作纸袋”。
其次，通过提问激发学生思考，同时引入实验。在前面的基础上教师展示了四种不同的纸，通过故事情境激励学生开始探究纸的防水性和结实度活动。在做实验前，先让学生猜测结果，然后让学生设计实验，讨论实验中的注意事项，充分调动学生的积极性。使学生养成科学的思维方式，把学习的主动权完全交还给学生，让学生成为科学学习的探究者，最后才是动手实验来验证我们实验前的猜测。给学生充分的思维自由，才可能会有意想不到的创新。
最后，简单介绍造纸的过程及原材料，对学生进行节约用纸的教育。
通过本节课的教学，我理解了“操作工”和“探究者”的区别，从一开始的放不开，不敢放开到后来放手给学生自主探究的空间，学生的心态就会放松，思维就会异常活跃。
上完本课，我个人感觉自己还需要在实验器材方面有所把控，具体根据学生年龄，动手能力强弱，合理安排实验器材发放的时机和顺序。并且因为这次的学生年龄偏小，动手能力偏弱，所以我提供的实验器材还可以具有一定的指向性，暗示性，可以对学生起到一定的指向作用。
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