农村中心小学培补增效方案

农村中心小学培补增效方案 根据中心学校的要求,结合学校的实际,本着“稳扎稳打、渐次推进、逐步过渡”的管理方针,由点滴做起,不贪大求全,立足实际的管理原则,实现学校教育教学管理质量的跨越性转变的目标,特制定《双沟镇佘营小学培补增效实施方案》。

一、学校现状 (一)、目前学校的整体成绩居于全镇下等水平,经过一个学期的努力,基本实现了两个转变:初步养成了学生的学习习惯和转变了教师的教学方式,基本杜绝了放羊式的管理,为下一步工作的开展奠定了一定的基础,但由于历史的积弊,部分教师暴露出了工作热情不高、教学方法不恰当、教学管理过程僵化等等多方面的矛盾。

(二)、造成成绩低下的原因,我们以为主要有以下两个方面的因素:
1、老师方面:个别教师工作积极性不高,应付了事,总认为学校小,工作抓与不抓都无关紧要。对学校的定位出现严重的偏差,导致一系列恶性的连锁反应产生,再加上教学方法和管理方式欠妥当,学校的整改措施总落不到实处。  2、学生方面:由于学生的基础知识薄弱超乎想象,学生直至毕业未养成良好的学习习惯,自由散漫,常识性的东西都无法理解,个别写名字都还是问题,与一名六年级学生应具备的素能相差甚远。经过课堂观察发现,形势也不容乐观,两极分化严重,成绩好的学生在全镇排名靠前,但成绩差的学生,缺乏基本的素养,提质压力较大。基于此种情况,我们也只有加强管理,调整思路,立足实际,对于教师,量才使用,不能胜任工作的,坚决予以调换,另外,我们还探索建立家校联系管理模式,动员一切力量,参与教学管理,以期能有益于工作的开展。我们不是推卸责任,我们只能尽我们的所能。  二、培补增效目标:
学校依据现状,做出以下奋斗目标:整体效果有变化,教学质量有改变,在全镇农村学校水平提高1-2个名次。全区第三梯队中游水准。

三、 培补增效对象 本校六年级人数48,但学生基础差,后进生几乎占一半。面对这种局面,我们力求在后进生方面有所突破。

培优对象:@ 促中对象:2 转差对象:@ 四、 培补增效内容 1、教师工作积极性的改变。

2、目标的制定。

3、以学生的学习习惯养成为突破口,注重基础知识的落实,学生学习兴趣的培养,教师有切实可行的管理方法。

4、加大奖励。

五、培补增效方法、措施 (一)抓常规,出实效,为确保“培补增效”工作切实、有效地开展,本学期我们将进一步加强教学常规工作的管理与考核,本学期要突出教学管理中的“三抓”:
①抓备课——备好课是上好课的前提。

②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。

③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范,适时地采取补救措施,以大面积地提高教学质量。持之以恒、常抓不懈,实现管理工作的实效性和长效性的有机统一,向管理要效益,向教学要质量。

(二)后进生转化建议采取如下措施: 1、根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单建立档案,建立后进生成长档案。

2、任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学; 3、教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导; 4、经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

5、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。

(三)、学业能力的培养 1、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。

2、重点监控。确立四个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、科学学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。

3、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

4、每学年的两次大型考试中,与其他学校同级段的评估值比较,差距在10分以上,不得评优并接受相关处罚。

回顾过去,我们佘营小学教育教学取得了一定成绩,但也存在不少问题。展望未来,虽然我们的工作还面临着诸多困难,但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇,坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇,我校教育就一定能够克服困难,再上新台阶。

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