《学摩尔来玩泥》教 学 设 计 【 课 题 】 学摩尔来玩泥 【 类 别 】 泥工 【教材分析】 《学摩尔来玩泥》是九年义务教育课本《美术》二年级第一学期第五单元第14课教学内容，属于泥工课型类别，在此之前已经上过关于泥工的课程，主要学习了泥工的一般制作技能。本课《学摩尔来玩泥》主要了解摩尔概括夸张表现人物形体的造型特点，培养学生善于观察和表现生活的能力，在学习过程中发现人物形象的美，同时还学习一个新的泥塑技法——整体捏塑法，并模仿摩尔雕塑的造型特征进行创作。
【学情分析】 二年级的想象力丰富，对泥工制作非常感兴趣。学生经过本单元前两课的学习对于彩泥制作并不陌生，对彩泥的性能已经比较熟悉，也掌握了揉、搓、压等一些基本的泥工技法，但是对整体捏塑法不熟悉，对于人物造型的概括简约也运用得较少，特别是在表现人物夸张、生动的造型方面还不够。
【教学策略】 本节课用一组泥塑场景实物展示的导入法吸引学生的注意力，自然衔接引入课题。首先通过视频和学生尝试探究整体捏塑人物造型，师生交流总结整体捏塑步骤方法；
再通过师生互动、图片欣赏感受并学会塑造人物生动、夸张的动态。作业布置以及展评以小组合作形式，让不同潜力学生在创作时获得不同程度的发展，增强学生团结合作意识。
【教学目标】 知识与技能：了解摩尔概括夸张表现人物形体的造型特点，学会用彩泥整体捏塑表现简介夸张人物的动态。
过程与方法：通过引导学生欣赏与交流的过程中，了解摩尔人物雕塑夸张概括的造型特点，在尝试与实践的过程中，学习用彩泥整体捏塑表现简洁、夸张的人物造型动态。
情感、态度与价值观：感受大师雕塑作品的魅力，体验泥塑夸张人物造型的乐趣。
【教学重点与难点】 重点：整体捏塑人物简洁概括的造型。
难点：表现人物生动、夸张的动态。
【教具学具】 教具：多媒体课件、范作、彩泥等。
学具：彩泥等。
【教学过程】 一、导入课题 1.实物导入，欣赏“摩尔式”泥塑人物。
师：里面的人物造型与我们以前看到过的彩泥人物有何不同？ 学生讨论交流。
2.走进摩尔：多媒体展示摩尔作品。
师：其实老师的这个作品是模仿一位著名雕塑家——他是英国著名雕塑家摩尔，在我们书本29页有对他的介绍，我们来看看。老师也找了一些摩尔的代表作，你们觉得摩尔的人物雕塑有何特点？ 学生欣赏摩尔代表作，并交流讨论他的风格特点：简洁概括、生动夸张。
3.引入课题《学摩尔来玩泥》。
师：今天我们一起来学摩尔来玩泥。出示板书。
设计说明：实物展示调动起学生的学习兴趣，学生通过欣赏观察，初步了解摩尔雕塑人物的特点，自然延伸到学习内容并揭示课题。
二、尝试探究 1.视频演示整体捏塑法，学生观察。
2.师生共同尝试并回忆总结整体捏塑的基本步骤。
整体捏塑步骤：1）取一块彩泥搓成椭圆；
2）颈部往上捏出头部；
3）肩部向外捏出长条手臂；
4）下方分成两块捏出腿；
3.鼓励学生上台尝试，结合道具捏出夸张的人物动态。
师：现在这个人物已经具备了摩尔人物简单概括的特征了，可是大家看看还缺少什么？老师这里给大家准备了一个小道具，哪位同学上来帮老师一个忙，给他一个动作，看看能不能跟我的小道具吻合起来让他变得更生动？ 学生上台尝试。
4.让学生说说想做什么造型，图片欣赏人物动态。
设计说明：分层教学，解决重难点。通过示范尝试降低难度的同时，逐步学会如何塑造摩尔概括夸张的人物动态。
三、作业布置 1.作业要求：
1）运用整体捏塑法创造一个人物造型；
2）人物造型简洁概括、动态夸张；
3）将小组作品组合成场景，内容富有创意；
2.学生创作，教师巡视指导，对创作有困难的学生进行帮助，碰到的问题进行即时讲解。（提示：注意人物的重心支撑。）
设计说明：小组合作完成场景作品，激发学生的创作兴趣，同时提高学生之间团结合作的意识。
四、展示评议 1.结合道具以小组合作形式在展板上展示作品。
2.交流：自评、互评、师评。
评价标准：1）人物造型简洁概括；
2）人物动态夸张；
3）内容丰富、有创意；
设计说明：让学生通过他们的作品更加直观的感受夸张人物形象之美，提高学生审美鉴赏能力，体验成功带来的愉悦。
五、总结拓展 1.师：今天我们学习了雕塑大师摩尔，运用了他的整体捏塑法塑造了一些简洁概 括、动态夸张的人物造型，你觉得这些雕塑适合放在哪里？ 学生交流讨论并回答。
2.拓展：图片欣赏生活中的雕塑作品。
师：好的雕塑给我们的城市带来艺术的氛围，希望每位同学发挥自己的想象力 和创造力将我们的城市装饰得更美好。
设计说明：开拓知识面，引发对雕塑的兴趣，启发学生对美好生活的愿望。
推荐访问: