六年级品德与社会 上册 册 《 科技造福人类 》 教学反思 陈秀华
《科技造福人类》一课是品德与社会教材第十二册第四单元《回眸、展望科技发展》中的第一课时的教学内容，本课内容以电的出现后家用电器的广泛运用和发明给人们的生产生活所带来的方便为例，逐步引入第一次、第三次科技革命。通过学习，让学生知道科学技术与生产、生活有着密切的关系，懂得科学技术具有为人类造福的无穷力量，激发学生学科学、爱科学、用科学的情感。我查找过很多教学设计，都是基于教材的编排顺序，按照第二次、第一次、第三次科技革命的顺序设计教学程序。我觉得这样的教学，进程会比较顺利，但是以教师的讲，学生的听，教师的提问，学生的回答为主的教学，缺乏学生的主动学习，不能很好体现学生的主体作用。如何发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，推动学生的主动学习呢？我抛弃以往的教学模式，打破教材第二次、第一次、第三次科技革命的编排顺序，设计几个问题：（1）三次科技革命的时间、科技发明、主要科学家、主要标志及科技革命带来的影响？让学生先在课前查找文字资料、图片，让学生用表格的形式把查找的内容归纳出来。上课伊始，我先让学生小组内交流课前查找的资料，然
后小组推荐比较好的同学在全班进行交流，并按照按照第一次、第二次、第三次科技革命的顺序分栏展示张贴在黑板上，办一个“科技革命展览园”。通过以上的活动，学生的知识面和自学能力也令我刮目相看，他们展示的内容异常丰富，甚至展示了我没有查找到的资料，语言表达能力也极强。这节课更大的收获是，学生不再是被动听老师讲解，而由老师的讲，变成了学生自己讲，能够主动去学习，是掌握了学习的主动权，成为学习的主人。