《秦兵马俑》教学设计
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【教材分析】
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的”世界遗产”。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的”世界遗产”的兴趣。
【设计理念】
本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个“纲”，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上，在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
【学情分析】
课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文介绍的重中之重还是类
型与个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。对于四年级的学生来说，电脑、网络已经不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，所以本节课结合学生特点及教材特点，利用网络查找资料、借助多媒体课件辅助教学，效果会更好。
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】
1、通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
2、体会并学习文章中说明事物的方法。
【教法与学法】
我在进行教学时，选择了以读为主，有自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
【教学准备】
1、教师准备课件。
2、学生课前搜集兵马俑相关资料。
【教学过程】
一、介绍历史背景，激趣导入
1、教师声情并茂地讲述秦兵马俑的发现。
2、学生交流课前查找到的有关秦兵马俑的资料。
3、板书并齐读课题：19*秦兵马俑
4、解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、初读感知，直奔重点
1、自由朗读课文，争取把课文读通，并想一想从中感受到什么？
2、学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。
3、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。
4、交流：课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。引出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
三、体会兵马俑的规模宏大
1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
2、交流反馈。
句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”
（1）自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。
（2）指名反馈。重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
（3）引导学生想象兵马俑的规模宏大。
（4）指导朗读。
句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。”
（1）出示一号坑的视频，直观感受。
（2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协副主席胡绳参观后题词：中华第一帝，世界第八奇。
四、品词析句，学习类型众多、个性鲜明
如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼？它还有什么可以称之为奇迹的特点？
（一）学习4-7自然段
1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？
2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子
。（生默读，画句子。）
3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？
将军俑：威武、神态自若
武士俑：高大威猛
骑兵俑：能骑善射
马俑：惟妙惟肖
跃跃欲试
4、在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。
5、教师小结：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。
（二）学习“神态各异”
1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。课件出示：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。）
2、读完之后，你有什么想说的吗？
3、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（课件出示图片）
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
四、升华感情
秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
1、出示题词
2、感受题词。
五、总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
1、教师总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。
2、拓展延伸：请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。
【板书设计】
19*秦兵马俑
总写：举世无双
规模宏大
秦兵马俑
分述
类型众多
享誉世界
个性鲜明
总结：绝无仅有