教育案例,(7)

  相信幼儿在游戏中的创造能力

  角色游戏开始了,银行里从一开始就忙碌起来,银行门前有很多顾客要领钱,因此都挤在一起,秩序很混乱,银行工作人员都不能正常工作了。这时候,我走过去一看,原来今天银行维持秩序的保安生病了没有来,所以才这么混乱。我走上前,就看见两个银行职员凑在一起,窸窸窣窣的商量着:“今天人这么多,可是保安也没有来,怎么办呢?”这时候,“职员”刘婧楠想了一个办法:“昨天,我看见美发店在招工,今天我们也可以招保安呀。”两个人于是决定马上那个行动,站在银行门前,喊着:“银行招保安啦,谁来当保安啦,一个小时两块钱。”这时候有三四小朋友来当保安,两个银行职员还对他们面试了,最后决定由唯为来当银行保安。过了一会,银行又恢复了秩序。

 从这个案例中我们可以看出,幼儿非常投入自己的游戏,并且能够认真履行着自己的角色职责,角色意识明确。随着孩子生活经验的日益增加,近阶段孩子在游戏中遇到问题后,不轻易放弃,而是根据自己已有的经验来解决问题。在游戏过程中,幼儿遇到了一定的困难,但是能够通过自己的思考,找到一些简单的解决问题的方法。这体现了幼儿游戏经验的丰富,能够根据生活中的一些经验来充实游戏内容,拓展游戏,解决游戏中偶然出现的情况,从而在一定程度上推动游戏情节的发展。在本次案例中,我也看到了孩子的能力在游戏过程中在不断的进步,能够依靠自己的力量解决一些简单的问题,而不是一直依赖教师的介入来解决问题。

 在游戏评价时,对于刘婧楠和两位银行职员的这种做法,我给予了表扬,增强了她游戏的信心。在游戏过程中,我们要通过各种方法帮助幼儿增强合作的能力。及时的对幼儿鼓励,引导幼儿做出合作行为,能较好的与同伴一起在游戏中合作,教师对幼儿合作行为的肯定、鼓励,能让幼儿受到极大的鼓舞,并且在以后的游戏中进一步强化合作的动机.,幼儿在游戏过程中时常会出现一些问题,可能是材料运用方面的,可能是有关游戏规则的,可能是关于游戏中角色交往方面的等。本次案例中主要考验的幼儿处理突发事件的能力,今天游戏中出现这样的情况,我并没有一发现就介入到游戏中去,而是观看昕昕和银行职员的表现,事实上教师没有介入到游戏中去,幼儿也能通过自己的想法来解决问题。在以后对幼儿游戏的指导时,教师要尊重“从幼儿中来,到幼儿中去”的原则,最大限度的发挥幼儿的自主性。