条形统计图 教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第六册P39－40页。
教学目标：
知识与技能：
1、 初步认识条形统计图，能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、 知道条形统计图的不同表现形式。
3、 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与1格（1刻度）所表示的数量有关。
4、 知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。
5、 通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
过程能力与方法：
1、通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。
2、通过画条形统计图，初步确定统计图的1刻度表示数量的大小，把握统计图的整体情况。
情感态度与价值观：
1、 逐步体会统计图与日常生活的联系，感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。
教学重、难点：
根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
教学准备：课件、纸制统计图框架 教学过程：
一、新课导入 森林运动会开始了，现场来了很多车辆。让我们运用以前学的方法对车辆进行一下统计。（出示统计表）
说一说你看到了什么？ 二、新授 （一）出示小亚的统计图 小亚准备用条形统计图的形式表示，（出示小亚的统计图）
你能看懂条形统计图上的内容吗？（两人小组讨论）
（1）统计图上有些什么要素？ 生①：横轴表示统计的项目，纵轴表示各项目的数量。每一格表示2辆车。
“学生交流时教师板书，统计图的名称、统计数据的单位名称、统计的项目、统计各项目的数量” 然后课件出示大客车的直条 （3）独立完成统计图。
随后再让学生自己画出表示轿车、大客车和自行车数量的直条，重点评析表示自行车数量的直条。
（4）摩托车为什么画半格？ 这个统计图一格（1刻度）所表示的数量是2，半格表示的数量是1，摩托车15辆，所以7格半。
生②：摩托车画7格半，大客车画16格，轿车画12格，自行车画18格半。
生③：因为每格表示2辆，所以1辆车就用半格表示。
………… 小结：统计表中横轴表示统计对象。纵轴表示数量。如果不到一格画半格。
（二）出示小亚的另一种统计图 1、还可以如何画？我们看小亚的，你看懂了什么？ 生：横轴表示数量，纵轴表示统计的项目。
每一格表示多少？ 生：每格表示2辆。
请你说说小亚画的条形统计图和老师之前画的一样吗？ 生：不一样，横轴和纵轴表示的内容正好交换了。
生：一样的，都能表示出车辆的情况。
生：都是一格表示2辆车。
小结：的确，虽然画法上有所不同，但是都能表示车辆情况，同学们在观察统计图的时候，也要仔细，看清横轴与纵轴分别表示的内容，看清一格表示几。
（三）仔细观察两个条形统计图，哪种饮料更受欢迎？ 生：没有统计项目的数量无法比较 生①：矿泉水最受欢迎。
生②：第一个表格每格表示5个，第二个表格每格表示10瓶。
………… 老师认为，1号售货站的雪糕比2号售货站橙汁卖的好！你们同意吗？ 生：不同意，他们都是卖了40份。
原来观察的时候，不但看直条的长度，还要看清直条所表示的数量，特别是在不同的条形统计图中比较时，更是如此！ 小结：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关，（板书）1格可以表示任何数量。
（因为这个内容是比二年级学的统计图更进一步要求了。在第三册中学生已经接触过“小统计”，孩子们能通过对一些事物进行分类计数，用直条表示事物的数量。本课页的内容是“小统计”的延续。学生在“小统计”中画条形统计图时只需根据提供的信息画上相应的直条即可。本节内容要让学生经历根据数据的大小自己确定一格（即1刻度）所表示的数量，及如何表示未满1刻度的数量的过程。）
三、巩固练习 1、运动会各代表队得分统计，请你选出合适的条形统计图（说说理由）
小结：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。
2、请你动手试一试，完成三年级同学最喜欢的条形统计图 四、小结 1.统计表（图）中横轴表示统计对象。纵轴表示数量。
如果不到一格用半格。
1、统计图要有统计图的名称、统计数据的单位名称、统计的项目、统计各项目的数量。
如果不到一格用半格。
2.在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关。
板书：
条形统计图 统计图的名称 统计数据的单位名称 统计的项目 统计各项目的数量
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