《大青树下的小学》
【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写，“早晨、穿戴”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解文中有新鲜感的词句。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】 体会对这所小学的喜爱之情。
【教学难点】 借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
【教学流程】 一、检查预习，以学定教 1.激发兴趣，导入新课 同学们，上节课通过单元导读课，预习了本单元的三篇课文。并预习了生字词，这节课请随老师一起去一所特别的学校——大青树下的小学看看，那里学校生活与我们的学校生活有怎样的不同。进入今天的课堂《大青树下的小学》。
师板书课题，生齐读课题。
2. 指名读词语，检查识记情况 PPT：打扮 敬礼 朗读 招引 摔跤 影子 坪坝 敬礼 鲜艳 粗壮 飘扬 穿戴 绒球 铜钟 听写词语：敬礼 安静 国旗 教室 二、精讲点拨，随文得法 1.（课件出示自读提示）默读课文。画出富有新鲜感的词语或句子。
（1）边读书边想象通过这些有新鲜感的词句描写的画面！ (2)教师引导读书过程中圈画出文中的主要信息，如:上课安静——动物们听课;下课玩耍——动物们看热闹，学校景物:铜钟、大青树、凤尾竹，初步感受学校的特别。
2.学生分享读书收获。
（1）交流第一自然段中自己认为的有新鲜感的词语或句子。
①傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ②大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙 ③从…从…从…的句式 同学间交流，简单说说为什么感觉到新鲜。交流的 过程中进一步了解词句的意思。整理归类，并想象上学路上和来到学校时的情景。
师明确新鲜感的含义。新鲜感就是像这样的第一次见到的词语、句子，或者是陌生的事物。再读课文画出文中有新鲜感的句子。
学生自由读“上课”“下课”的句子。
学生交流有新鲜感的句子，结合“大青树上的铜钟敲响了”结合生活说说与自己学校的上课铃声的不同之处，感受大青树下的小学的特别。
（3）
出示句子“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”结合第一段中的各个民族的名称，想象大家一起坐在教室里学习的情景，加深对大青树下小学的认识。
3.重点句子指导。
师重点指导句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 引导学生发现，课文用树枝、蝴蝶、猴子的状态表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，同时也表现了学校的特别之处。
结合课文的插图以及自己画的有新鲜感的词句，如：古老的铜钟、凤尾竹、洁白的粉墙， 从中感受学校的可爱。
（5）回归整体，用自己的话说说这所学校的特别之处。
师引导生回顾学习过程，按课文写的“上学路上”“上学时”“下课时”的先后顺序说说，或从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说。介绍景物的时候，还要说一说自己感受到的特别之处。
三、拓展阅读，学法迁移 拓展阅读《美国游学记》一文。要求：默读课文，画出文中富有新鲜感的句子，边读书边想象在美国游学的画面。用自己的话说说美国学校学习与我们学校学习的不同之处！ 画出有新鲜感的词语诸如：爱不释手、倍感亲切、疑惑、幽静、温馨。
找出有新鲜感的句子。
①我感觉学校周围的环境很幽静，人与车都不是很多。走近校园充满童趣又温馨的校园让我眼前一亮。
②让我疑惑的是，几乎所有的美国同学，都不太会跳绳。而跳绳特别是双蹦是我的拿手好戏。
反复读句子，体会美国学校生活与自己学生生活的不同之处，并用自己的话说一说。
四、巩固运用，学以致用 1.说说你的学校是什么样子的？ 2.同学们在学校里做些什么？借助提示词选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 提示：上课的时候… 放学了… 五、布置作业 1.预习课文《花的学校》
2.阅读主题图书《父亲的“野”孩子》画出有新鲜感的句子。说说“野”孩子的特别之处。
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