Unit3 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 初步在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名、年龄及外貌特征等综合信息进行介绍。
2. 借助已学过的单词及相应的图片感知字母i, j, k, l在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
二、教学建议 A. Draw and say. 1. 热身、复习 (1) 让学生结对用“你来比划我来猜”小游戏热身，巩固已学的词汇。
(2) 播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元词汇。
2. 创设情境，操练语言 (1) 教师引导学生观察A项Bill画的肖像画。教师可以提出问题：Who is he? What does he look like? Do you want to know? (2) 播放录音，引导学生仔细听Bill的描述，并尝试跟读，注意语音语调。
(3) 教师给学生布置任务：让我们为自己的好朋友画肖像，并进行介绍吧。
(4) 教师在A项右侧的画板上画出自己朋友的图画，描述他/她的样子，为学生做这项活动做示范。
Tip:建议教师画女性肖像，帮助学生巩固代词she的使用。
(5) 让学生完成自己朋友的肖像画，并仿照Bill或教师的范例进行描述。
B. Listen and repeat. 1. 复习活动 (1) 教师出示生活中的大写字母A-L，例如：楼层标识“4F”等，让学生认读。
(2) 出示小写字母a-i让学生与大写字母配对，并复习字母a-i在词首的基本发音。
2. 教学新字母 (1) 教师请学生观察B项图片。
(2) 教师播放录音，引导学生听录音、指单词。
(3) 教师将B项的词汇编入歌谣，跟着节奏进行说唱。帮助学生熟悉发音，参考歌谣如下：
Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy. Juice, juice. Sucking, sucking.(建议用吮吸的动作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly. Light “Papa”, light “Papa”.(建议用开关灯的动作表示。) Tip:建议第一遍由教师说唱，说唱时突出本课重点的发音，让学生体会。第二遍可以让学生小声跟唱。
(4) 教师出示词卡，让学生尝试自己读出单词。然后教师引导学生跟读。可反复跟读，模仿单词发音。
(5) 教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音[ai],引导学生指认单词ice-cream，有能力的学生可以说出单词。
(6) 教师呈现首字母为i, j, k, l的其他单词，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; leg, let, like, listen, look, Lucky等，引导学生在尝试读出这些单词首字母的发音的基础上，认读单词。
3. 巩固字母认知 (1) 生活中的i, j, k, l 教师提供英文报纸或英文读物比较醒目的标题，让学生在其中找一找i, j, k, 1字母的大小写。这项活动建议在小组内完成。
(2) 让学生说唱歌谣，鼓励有能力的学生改编歌谣。
三、备选活动 【板书设计】 Unit3 【教学反思】
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