单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共)
学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。
A.0～3岁
B.O～6岁
C.O～12岁
D.0～18岁
3.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )
A.图上有些什么呢?
B.图上的小松鼠在做什么呢?
C.这张图告诉我们一件什么事呢?
D.图上讲的是个什么故事?
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
6. 抽象能力明显萌发的年龄段是（
）。
A．3岁前儿童
B．小班幼儿
C．中班幼儿
D．大班幼儿
.儿童学简单口语，2～4岁是( )。
A.危机期B.最佳期
C.最近发展期D.转折期
在幼儿的记忆中，______占主要地位，比重最大。
A、 形象记忆 B、情绪记忆
C、 动作记忆 D、语词记忆
儿心理发展的各个方面( )
A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的
D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。
A．有意注意
B．无意注意
C．有意注意和无意注意两者均有
D．选择性注意
“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（
）。
A．广度
B．稳定性
C．选择
D．集中
下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是( )
A.长方形
B.三角形
C.梯形
D.半圆形
刚出生时，最发达的感觉是()。
A．痛觉
B．听觉
C．味觉
D．视觉
幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于( )
A.注意的范围
B.注意的分配
C.注意的稳定性
D.注意的转移
5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()。
A.稳定性较好
B.分配能力较强
C.范围较大
D.选择性较强
幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的______较差。( )
A.稳定性
B.广度
C.分配能力
D.范围
36岁儿童占优势地位
无意注意 有意注意 有意后注意 内部注意
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）
理解记忆 机械记忆 意义记忆 逻辑记忆
”一日同窗情，至今唱怀念”，这是属于（）
运动记忆 情绪记忆 形象记忆 语词性记忆
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后()内进展最快。
A．31天
B．6天
C．1天
D．20分钟
把记忆的材料保存在头脑中的环节是( )。
A．再认 B．再现 C．保持 D．识记
客观性 概括性 目的性 直观性
儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。
A．直观概括
B．功能概括
26.幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想象娃娃吃饭；看见书包，又想象去当小学生。这些反应出幼儿的想象活动属于（）
有意想象 无意想象 再造想象 创造想象
27幼儿画画时，把长颈鹿的脖子画得特别长，把小猪的肚子画得特别大，这属于（）
A经验性想象 B愿望性想象 C拟人化想象 D夸张性想象
幼儿期思维（）
A直观行动思维 B具体形象思维 C抽象思维 D逻辑思维心理是人脑对( )。
A．客观现实像镜子一样的反映
B．客观现实被动的反映
C．客观现实能动的反映
D．客观现实原原本本的反映
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。
A．“真香!” B．“我要吃!” C．“这是什么?” D．“这儿有个苹果。”
“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是( )。
A．心理过程 B．心理状态 c．个性特征 D．能力倾向
自信心较强的幼儿通常在自由活动时（ ）
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的，会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
人类认识活动的核心是()。
A．记忆
B．感觉
C．知觉
D．思维
“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()。
A．儿童心理落后的表现
B．符合儿童年龄特征的表现
C．“超常”的表现
D．父母教育不当所致
幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种（
）。
A．注意
B．感觉
C．想象
D．知觉
在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维
______________ 进行的 的反映
15画家善于 记忆，数学家善于 记忆
16研究表明，大班幼儿可以集中注意到 分钟左右
17心理学家 用无意义音节UDI记忆进行研究，揭示了 简单的说就是
18根据想象的创新程度，可把想象分为 和
19感觉值人脑对直接作用于感觉器官的刺激物 的放映，而直觉是人脑对 的事物 的反映
20幼儿常常出现一种介乎 言语和 言语的言语形式，即出声的 ，可分为 和
21 是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过 来掌握和学习别人的经验
22幼儿的想象是以 为主， 开始发展，以 为主， 开始发展
23 使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实
24社会性的核心内容就是 。幼儿的人际关系主要包括： 和
25 是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征
26幼儿的 注意占优势， 注意初步发展
27想象可以是现实中存在甚至不可能有的形象，但都是对 的反映
28注意的分散与转移是不同的概念，其中 是被动， 是主动的。
29 指人脑对 的概括和间的反映，基本特点就是 和
30 是人队当前直接作用于感官的食物的认知，相当于信息的输入
31 是指心理互动对一定对象的志向和集中，是 的动力特征之一
32幼儿防卫直觉发展的顺序是先 在 然后是
33记忆过程可以分为 和 三个基本环节，其中会议由两种不同水平：
34言语是 的心理过程，包括言语的 过程和言语的 过程
35口语可分为 和 两种。3岁前因而交际多采用 形式，3岁后，还出现了 的对话，随着幼儿活动范围的扩大，促进了幼儿 的发展
36影响幼儿言语发展的因素主要有 和
37注意的范围也称 它受 和 的影响
38无意注意产生的客观原因为：刺激物的 一集刺激物之间的
39幼儿的观察表现出 和 等特点
40在时间直觉发展过程中，3-4岁幼儿知道 和 ，4-5岁幼儿能辨别 和 但对较远的时间还不能掌握。5-6岁幼儿已能辨别 和 ，但6岁幼儿还不能真正了解 和 意思
三判断题
1感觉是人脑对客观事物的整体病性的反应
24岁左右幼儿在正确辨认基本色的同时，还能辨认近似色，并能正确说出常见颜色的名称
3.6岁幼儿能完全正确地辨别上下前后四个方位，并能掌握左右的相对性
4.3-4岁的幼儿知道“早晨”“晚上”，4-5岁能辨别“今天”“明天”“昨天”
观察力是指幼儿在观察方面所表现出来的能力，而幼儿期是观察力初步形成的时期
根据实际是否建立在理解的基础上，分为机械实记和意义识记
艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进程是不均衡的，其速度是先慢后快
幼儿看到天空中的白云，自然而然地把它想象成小绵羊，小白兔等
梦是感知过的失误形象的重新组合，所以它是一中有意想象
幼儿根据图样拼塔积木，插积塑图形或根据图书想象出故事的情节等，都属于创造想象
幼儿初期的想象经常与直觉过长相纠缠，想象的主题常常以当前的感知对象为转移，表现出主题不稳定性。
幼儿绘画作品《在月亮上荡秋千》充分反映了幼儿再造想象的发展
有的幼儿看到别人有“芭比娃娃”，他会说：我家也有。或者听别的小朋友说去游乐场就很有趣，他说“我妈妈也带我去玩了”。这说明该幼儿有了故意说谎的倾向。
3-6岁幼儿主要是依靠失误的表象进行思维活动，气思维具有外先行
大班幼儿开始出现抽象逻辑思维，那么直觉行动思维与具体形象思维也就随之消失
“万绿丛中一点红”说明的是刺激物之间的对比关系存在明显差异容易引起人们的无意注意
在相同刺激下影响下，由于人自身的 状态,需要兴同趣等不同,无意注意的情况也不同
“一目十行”是只注意的稳定性，而一边看电视，一边打毛衣或一边跳绳。一边数数则是注意的分配
2.3岁幼儿说话时就顾不上吃饭，这说明该阶段幼儿注意的分配 较差
4.5岁幼儿只能注意到失误叫鲜明的特征或失误叫明显的动态，还不能注意到失误不明显的部位和失误之间的简单关系
熟悉的二个，故事等都恩那个容易引起幼儿的注意
为了能吸引幼儿的注意里，组织游戏室应投入数目繁多的新奇的玩具
当个别幼儿注意不集中是时，教师可停下活动。对他嫁衣提醒。帮助他尽快把注意里集中到活动中来
教师讲课使用的韩语是一中语言，着用韩语创收只是的过程则是言语活动
言语主要包括口头眼哟和书面语言两大类
幼儿挖泥掌握的词汇可大2000哥左右
随着年里增长，3岁幼儿已经出现了“如果 就 ”“因为 所以”
幼儿一般先掌握钉刺，然后掌握虚词，而实词中的动词是最先被掌握的幼儿一般先掌握钉刺，然后掌握虚词，而十次中的动词是最先被掌握的在整个幼儿期，简单的陈述句所占的比例较大
幼儿在画画时，常常会边画边说，这是一中毛声的自言自由
幼儿的游戏言语和问题言语都是一中出生的自言自语
幼儿出生的自言自语是一中外部语言
偏僻山村的儿童玉繁华城市的儿童相比，繁衍丰富程度差距很大，这说明要让幼儿“见多识广”，这样言语才丰富
对于口吃的幼儿，教师应及早发现，即使纠正，帮助他们克服障碍，流畅表达
5-6对幼儿邮寄注意逐渐形成，可以长时间猪猪与一件事，但中的来说，学到幼儿的注意稳定性较差
幼儿心里发展的顺序是不可逆转的，也不可预约单
个体心里发展是一个有低级想高级前进的过程。所以幼儿的心里发展也是按照一个模式，一同等速度直线发展得
幼儿心里发展与年里有关，一般是一个年龄一个样
环境对个体心里发展得实际水平气就决定作用
四、、婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?
兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。
请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。
试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。