4.2物质组成的表示 第一课时 一、 教学目标 知识与技能 1、 知道什么是化学式。
2、 说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的元素组成和微粒构成。
3、 能正确区分各类符号及符号周围数字的意义。
过程与方法 1、 通过对所学的知识进行归纳总结，培养归纳整理能力。
2、 通过小组讨论等方式，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观 1、 通过讨论交流，发展学生勤于思考、善于合作的精神。
2、 逐步树立物质观、微粒观和符号观。
二、 教学重点 知道化学式的定义、意义。
三、 教学难点 化学的意义；
正确区分各类符号及符号周围数字的意义。
四、教学过程 师生互动 设计意图 创设情境 导入新课 [知识回顾]在前面学习的过程中，我们学过物质的分类，按照组成物质种类划分，物质分为混合物与纯净物；
其中纯净物按照组成元素种类划分，分为单质和混合物。
[知识冲浪1]携手回“家” 1.物质回“家” 游戏规则：请持有物质名称卡片的同学，将卡片贴到对应的“家”中。
2.符号回“家” 游戏规则：请持有符号卡片的同学，将卡片贴到对应的“家”中。
[我的发现1] 化学式的定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子 [我的发现 2] 1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ [提出问题]化学式可以表示物质的组成，那物质组成与化学式有什么关系呢？ [知识冲浪2]物质组成与化学式的关系 [展示] 由分子构成的物质 [小结]对于由分子构成的物质，我们用元素符号及每个分子中含有的原子个数作为化学式。
由原子构成的物质 [小结]对于由原子构成的物质，可以直接用元素符号作为化学式。
由离子构成的物质 [小结]对于由离子构成的物质，我们依据离子个数比书写化学式。
[过渡]看到水，我们能想到它的化学式；
那么反过来看到化学式，你能否知道它所表示的意义呢? [知识冲浪3] 化学式“H2O”具有哪些含义？ [过渡]同学们已经知道元素符号以及元素符号前面的数字表示的意义，那么化学式前面的数字以及元素符号右下角的数字有什么意义呢？ [知识冲浪4] “改颜换貌”话含义 游戏规则：
将数字与黑板上面的化学式结合或去掉其中的数字、移动其中的数字，请同学说出新符号表示的意义。
[提出问题]化学式该如何读以及写呢？ [知识冲浪5] 化学式的写法和读法 通过黑板上已有的卡片，以这些卡片为例，学会化学式读法以及写法。
[学以致用] [盘点收获] [作业布置] 复习旧知渗透物质分类知识。
通过引导让学生自主得出化学式有两部分——元素符号和数字。从而建立化学式的定义，为认识化学式的意义奠定基础。
采用形象加感知的方法，提供物质的名称，实物，微观结构模型，物质的化学式等素材，引导学生思考，体会物质的名称、微观结构、化学式三者之间的关系。
H2O 让学生明确，归纳总结概括化学式表示的宏观意义和微观意义，培养学生良好的微观想象和能力和抽象思维能力。
进一步明确化学式中数字的意义。
五、板书设计 化学式 1、含义 2、意义 3、数字的含义 4、写法、读法
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