人教版小学语文四年级下册——
《19生命生命》教学反思
珠海市高新区 唐家小学 陈婉婷
对教材的理解。
《生命 生命》是第八册教材第五单元中的一篇精读课文，文章充满哲理性，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。在我看来“生命”这个话有些太沉重，难以捉摸却让人肃然起敬，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。因此，想方法帮助学生理解文中含义深刻的句子，让学生对“生命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
二、 教学过程设计理念
教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。在教学过程中，我通过创设教学情景，引导学生通过感悟语言、想象画面、角色置换理解了一只弱小的飞蛾、一粒小小的香瓜子对生命的热爱；并通过鲜活生动的小鸟出生、小草生长的视频激发学生学习兴趣，形象直观感受生命的伟大；同时紧抓重点词语，理解含义深刻的句子，通过品读词句来感受生命；然后通过引导学生联系生活经历，从生活中去领悟生命的真谛；最后，补充有关作者杏林子的相关资料，讲述了她与病魔顽强的作斗争的一生，在聆听教师的介绍和背景音乐的渲染下，学生露出了惊讶而凝重的神情，此时此刻，我相信对于生命意蕴的解读，学生有了更深层地认识，而这样一个凝重却不乏温暖的心灵视野，已经和杏林子的生命视野融为一体了。
教学方法和手段
在这节课中，我注重学法指导，将学习的主动权交给学生，尊重学生阅读感受和个性理解，引导学生自主、合作、探究的学习，“学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。
借助多媒体教学手段的辅助作用，以视觉或感官上的刺激引导学生进入一个又一个鲜活生动的情景，使学生更形象地感悟生命。
不足
备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况，如学生们听到音频中的心跳声的这一环节，学生感受不真实，这个让我有点不知所措，也是我值得反思的环节，应该采取怎样的教学方式更好呢。
教师的语言还不够简练，评价还应再多样些。缺少教学经验，教学机智也不够丰富。
反思的目的是为了更好的为教学服务，本着教书育人的宗旨，我会在教学中反思，在反思中提高。