谈语言教案设计

 谈语言的教案设计

  语言,是我们和世界联系的重要轴线。我们要如何学习它呢?下面就有我来讲解一下这部分的内容,希望能够帮助到大家!

  学习重点:

 1. 初步了解议论文的特点,学习阅读议论文和写作议论文的方法。

 2. 获取文化营养,丰富思想,发展思维能力,培养思辨的习惯,享受思辨的乐趣。

 3. 培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯。

 4. 议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高,对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。

 学习建议

 1. 本文的论点未直接提出,可组织学生讨论,以提高分析课文和组织语言的能力。

 2. "七月流火"的例子是为了说明弄巧可能成拙。但此例的直接意义却在于读书不能望文生义。教学中可借此例引导学生认真读书。"最好水平",作者说在书面语中不能用,在口语中勉强可用,因为本文是在谈论书面语。其实,用在口语中也是错误的,也不可取,口语也要规范。

 学习内容

 1. 大雅似俗的风格

 王力先生的《谈语言》是一个谈话记录,因此与一般的文章不一样,有一种特殊的风格。表面看来信马由缰,想到哪儿说到哪儿,然而所说的内

 容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的基本原则,而且脉络清晰。因而,这篇课文实在是大雅似俗。

 2. 关于课文的论点

 本文谈论的是书面语的使用问题,其论点是"书面语应当是口语的规范化"。它有两个分论点。第一个分论点是"书面语不能脱离口语"。第二个分论点是"书面语应当是规范的"。课文的论点并没有直接提出,而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出,而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见,但在谈话中也并非绝无仅有。因为谈话必须平易,而直接说出论点可能过于庄重。而且谈话中,句子与语境的关系更为密切,因而不能生硬。同时,谈话常常是开始的时候想到了最重要的内容,然后又想到其他方面,逐步把思想表达完整。

 有人习惯于在文章中找原句作为论点,可能认为本文的论点是"既要考虑规范化,又要考虑大众化"。把这话作为论点的困难在于:第一,所指不明,究竟这里的规范化和大众化指什么?第二,文章谈论的是书面语与口语的关系,"大众化"指的其实是"不能脱离口语",只是因为上下句都谈到了读者,才说成"大众化"。第三,作为论点,这里的"考虑"显然是多余的,因为上文说到"不能忘了",这里才用"考虑"与之呼应。有人可能会认为论点是"在对口语进行加工时,既要考虑规范化,又要考虑大众化"。这种认识的困难还在于,直接表达论点的句子应当较为简约,比如说成 "口语的加工,既要考虑规范化,又要考虑大众化"。能不能认为文章的论点是"书面语应当口语化,规范化"?这样也不行。因为"书面语口语化"的说法不通,所谓"化"是向某个方面某种性质转变的意思,但口语在前,书面

 语在后,怎么能把后来的转变为原有的呢?"书面语规范化"的说法也不通,因为并不是先有了一种不规范的书面语再使之规范,作者的意思是对口语进行加工,进行规范化。那么,说文章的论点是"文章要口语化,规范化"如何?那也不行。因为"文章规范化"会使人误认为是文章形式本身的规范化。这是不是说文章的论点只有一种表述形式呢?那倒不是,比如本文的论点就可以表述为"书面语应当是经过加工的口语"。其实,"经过加工的口语",就是"口语的规范化"。

 3. 课文中一个结构复杂的句子

 因为是谈话,所以本文的语言和一般的议论文相比,多用短句,多用单句,句子结构也比较简单。但既然是议论文,与记叙文相比,句子还是长一些,结构复杂一些,复句中的关联词语多一些。这里只分析一个结构复杂的句子:"他们不懂得,文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、生动的。"该句是第二部分的核心句。从结构上说,这只是一个单句。问题在于,"不懂得"的宾语是由一个复句结构充当的。有的语言学家把这样的单句叫做超句,而且这个复句结构又是一个多重复句,总体上是假设复句,前一个分句本身又是一个并列复句。作者为什么要用这样一个结构复杂的句子呢?答案只能是:表达思想的需要。这个句子要表达的核心思想正是第一个分论点"书面语不能脱离口语"。但在这个具体的语境中,作者不能把这个分论点写上去,如果那样,必然会前言不搭后语。因为这里是在批评反面现象,所以说"脱离了口语"。为了表意更加充分,更加饱满,也为了句式更加流畅,作者又换个角度说"脱离了人民大众的语言"。对这种反面现象的最好批评,莫过于指出其结果:"不可

 能是准确、鲜明、生动的"。于是就形成了一个多重复句:"文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、生动的。"而这个复句所阐明的道理与上文所批评的某些人的华而不实,弄巧成拙之间有什么关系呢?那就是:那些人不懂得这个道理,于是作者就把这个复句结构作"不懂得"的宾语,形成了有人称之为超句的复杂的单句:"他们不懂得,文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、生动的。"关于结构

 课文可分成三部分。全文的结构提纲如下:

 (一)(1 自然段)爱好写作的人应当爱语言,掌握好语言。

 (二)(2——5 自然段)书面语不能脱离口语。

 (1)(2 自然段)某些人华而不实,弄巧成拙。

 (2)(3——4 自然段)例证某些人的华而不实,弄巧成拙。

 (3)(5 自然段)朱自清的文章做作的不好,朴实的好。

 (三)(6——12 自然段)书面语应当是规范的。

 (1)(6、7 自然段)书面语应当是规范的。

 (2)(8、9 自然段)例证某些用语的不规范。

 (3)(10 自然段)既要规范,又要大众化。

 (4)(11 自然段)不应以"约定俗成"反对规范化。

 (5)(12 自然段)规范的标准是发展的。

 谈语言的模拟试题

 《谈语言》

 一. 知识积累

 1. 给下列加点字注音。

 时髦( )圩堤( )斟酌( )

 勉强( )逻辑( )

 2. 辨字组词。

 握( )撑( )僵( )疆( )

 违( )讳( )譬( )髦( )

 揖( )辑( )

 3. 解释下列词语。

 (1)弄巧成拙:

 (2)适得其反:

 (3)以讹传讹:

 (4)约定俗成:

 (5)一劳永逸:

 4. 选出下面句子没有错别字的一组。( )

 A.他要求于人的甚少,而给于人的甚多。

 B.一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴昂然。

 C.他画的人物一个个栩栩如生,莫不惟妙惟肖。

 D.自然界中生物的发展,终与导致人类这种能改造自然的特殊生物的出现。

 5. 根据课文内容填空。

 (1)他早年的作品语句过于、,读起来很绕口,理解就更不容易了。他晚年的作品、,平易近人,就很受读者欢迎。

 (2)报刊上使用的语言更要认真,反复,不要以讹传讹。

 (3)在对口语进行加工时,既要考虑,又要考虑,要能够被读者领会、理解。

 6. 王力先生的《谈语言》是一个谈话记录,因此与一般的文章不一样。阅读完课文后体会一下这篇文章有哪些特殊的风格,并把你的想法写在下面。

 7. 由于课文是一个谈话记录,所以论点不是直接提出,而是渗透在具体的谈话中。阅读课文,你能从谈话中找出中心论点和分论点吗?

 中心论点:

 分论点一:

 分论点二:

 8. 读完课文后,你对书面语和口语的关系有哪些新的认识?写文章要注意用语要规范,不能脱离口语,平时你写作文时注意过这些问题吗?重新读一下你以前写过的作文,你一定会发现在这方面存在很多问题,试修改这些习作并尽量在以后的写作中注意这方面的问题。

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