综合实践活动课堂教学设计表
主题 “传承非遗文化 筑梦幸福荔湾” 广州非遗——“民间文学在哪里” 课型 阅读成果汇报课 班别 六年（4）班 节次 一 日期
价值体认 广州的民间文学历史悠久，内容丰富。从始见于晋代的五羊传说，到起源于唐、宋的增城何仙姑传说、萝岗香雪传说，再到发源于明代金花娘娘传说，乃至各类广府童谣、谜语、俗语，都是广州的民间文学，有着珍贵的文学和民俗价值。非遗传统文化不宜以金钱来衡量和左右；保护“非遗”就是在保护文化，保护文化就应该体认传统文化的惠世价值。
责任担当 将非物质文化遗产所包容的形形色色、丰富多彩的文化重新植入我们的生活，让少先队员们在新的文化场域中不断获得和保持与自我、与他者、与自然、与社会乃至历史的交流与对话，共同致力于非遗文化的传承，从而最终实现非遗文化重新活着。
问题解决 非物质文化遗产是我们的宝贵财富，通过组织开展非遗文化探究研读学习和考察调研等活动，培养学生自主探索能力和合作精神，在形式多样、丰富多彩的活动中体验、锻炼、成长，养成耳聪目明、胆壮气足、见多识广、能言善辩的真光学生气质，同时增强学生爱祖国、爱家乡的思想感情，为生为中国人、广州人而自豪。
创意物化 将学生寒假对广州民间文学的实地探究和书本阅读的收获进行多方面的呈现，形成小剧场和阅读痕迹分享会。
环节 重组排序 教学活动 课堂观察 置身 合理 情景
一、生汇报小组研究情况，师总结问题，揭示课题 正在进行的《“传承非遗文化 筑梦幸福荔湾” 广州非遗——“民间文学在哪里”》主题研究活动，同学们已经在寒假自行完成了前期的研究活动，顺利进入阅读成果汇报阶段，在这个阶段各小组根据自定的研究主题进行阅读成果的分享和交流。
各个小组学生代表分享他们小组的小主题及寒假活动开展情况。
师根据学生分享的问题，进行总结。
针对提出的问题，揭示本节课的主题“阅读成果的分享和交流”。
明确 活动 任务
二、根据寒假的探究阅读活动 —— 明确任务，准备展示
1、根据寒假探究方案，各小组明确展示内容和材料。
2、各小组对材料进行整理。
分组 协作 活动
三、 小组合作，组内讨论预演
1、组内交流，组织进行汇报前组内预演。
2、组内讨论，修改预演中出现的小问题。
汇报 组内 所得
四、汇报组内所得
1、学生按组到台上进行小组阅读成果汇报试讲（配合相应的展示）。
2、聆听的同学仔细聆听，等待汇报组汇报完毕后，聆听学生提出疑惑、给予建议或他得到的启示。
评议 汇报 情况
五、交流评议，深化广州传统民间文学的阅读与实践精髓
（邀请两至三组同学汇报，师对每一组汇报后进行简单点评，邀请两位同学进行评价。）
1、引导学生先肯定其他组做得好的地方。
2、提出疑惑，是否存在可完善修改的地方，提出修改合理建议。
共同 总结 反思
六、活动评价，引导反思
1、小结活动情况。
2、引导学生说说活动所得。
3、引导学生课后用所学方法用于以后的综合实践活动。