德
育
渗
透
总
结
高一年级 A 组
周
雪
莲
德育渗透工作总结
转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，我在 德育渗透工作方面结合课本知识做了不少工作。现将一学期来的德 育渗透工作总结如下：
一、挖掘资源，从教材中寻找德育渗透点
1． 生命是 物 质 的， 物 质 是运 动 的 、发 展 的 、变 化 的生 物 的 基本特 征 之 一就是 都 具 有共 同 的 物质 基 础 和结 构 基 础 ， 从 化学组 成 上 说，生 物 体 的基 本 组 成物 质 中 都有 蛋 白 质和 核 酸 ， 其中蛋 白 质 是生命 活 动 的主 要 承 担者 。
核 酸是 遗 传 信息 的 携 带 者，绝 大 多 数生物 体 的 遗传 信 息 都存 在 于 脱氧 核 糖 核酸 （ DNA ） 分 子 中 。除 病 毒 外，地 球 上 所有 的 生 物都 是 有 细胞 构 成 的 ， 原 生质是 生 命 的物质 基 础 ，原 生 质 是由 C 、 H 、 O 、 N 等 多 种 化 学元素 组 成 的，在 生 物 体内 ， 组 成生 物 体 的各 种 化 学元 素 又 构 成了各 种 化 合物， 由 各 种化 合 物 共同 组 成 了细 胞 ， 而细 胞 是 生 物体的 结 构 和功能 的 基 本单 位 。
因此 ， 一 切生 物 都 是由 自 然 界 最普通 的 化 学元素 所 构 成的 ， 从 而揭 示 了 生物 界 与 非生 物 界 均 统一于 物 质 。分子 生 物 学的 研 究 ，不 仅 从 分子 水 平 丰富 了 世 界 统一于 物 质 的唯物 论 原 理， 而 且 还指 出 生 命现 象 的 物质 基 础 是 分子运 动 。
因而通 过 对 蛋白 质 、 核酸 等 分 子结 构 的 研究 ， 以 及 它 们在生 物 体 内的变 化 活 动， 可 进 一步 认 识 生命 现 象 的本 质 ， 体 现运动 是 物 质存在 的 根 本属 性 。
二、关注时事，在热点中寻求德育共鸣点
人 生 活 在 社 会 大 环 境 中 ， 必 然 会 受 到 环 境 的 影 响 ， 其 中 有 积 极 正 面 的 熏 陶 ， 也有消极负面的影响。我在有关知识点讲授时 将热点人物和事件插入课堂，组织学生进行的讨论和反思，去伪存真， 强化学生的道德意识，促进优良道德品质的形成。
1、学会感恩
现 在 的 孩 子 多 是 独 生 子 女 ， 在 成 长 过 程 中 他 们 理 所 应 当
的 享 受 着 来 自 父 母 和社会的一切无私给予，然而，在他们的字典
里很少有“感恩”一词，在高二遗传病类型介绍中有一种伴 X 隐性
遗传病叫进行性肌营养不良，为让学生更好的理解这种病的症状，并 且建立“感恩”意识。
2、诚实守信
做事先学做人，只有恪守诚实守信的基本道德标准，踏踏实实 做出来的成绩才能获得别人的肯定和尊重。
三 、 对 学生进 行 科 学态度 及 良 好习 惯 的 培养
科 学 态 度是 “ 面 对实 际 问题 ， 能 够遵 循 事 物本 身 的 脉络 ， 实 事 求 是，做 出 正 确反应 的 倾 向 ” 。科学 态 度 利于 学 生 良好 的 思 维 习惯养 成 和 不断进 取 的 科学 精 神 的发 展 。
科学 态 度 的培 养 应 贯 穿于科 学 研 究过程 的 每 一环 节 及 每一 教 育 活动 之 中 。一
个 生 物 科学发 现 史 就是一 个 好 的德 育 素 材，
高 中 生 物教材 中
有 关 生 物科学 发 现 史一共 有 四 处即 酶 的 发现 、 光 合作 用 的 发现 、 生 长 素 的发现 及 DNA 双 螺旋 结 构 的发 现 ， 它包含 了 科学 家 的思 维 、 分析、 假 设 和判断 等 全 过程 ， 是 科学 家 的 严谨 作 风 、勇 于 探 索 的结果 。
古 人 云 ： “一年 之 计 ，莫 如 树 谷； 十 年 之计， 莫 如 树木； 终 身 之 计，莫 如 树 人。
” 教书 育 人 决非 一 日 之功 。
在 生物 教 学 的 过 程 中，我 坚 持 由浅入 深 、 由表 及 里 、循 序 渐 进、 逐 渐 渗透 的 原 则 ，使学 生 在 获得生 物 学 知识 的 同 时， 也 树 立起 正 确 的人 生 观 、 世界观 ， 形 成良好 的 道 德品 质 ， 从而 达 到 德育 、 智 育的 双 重 目 的。
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