中职哲学与人生教案

  中职哲学与人生教案

 

  1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

  2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。

  3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。

 

  1.一切从实际出发的观点和方法。

  2.正确选择适合自己发展的人生道路。

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  1.物质世界的统一性和多样性。

  2.人生发展的现实性与可能性。

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  讨论法、案例分析法。

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  多媒体课件教学。

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  2学时。

 

 

  选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。

  哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

  选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。

  只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。

 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!

  运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,

  导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。

 

  一、坚持一切从实际出发

  王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。

  医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。

 不幸的是,王强在比赛中又一次受伤,伤的是同一部位。这一次,王强再也没能站起来

  通过这个故事引导学生思考,在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首先要具备什么条件?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。

  1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。

  2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。

 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。

 运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。

  3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

  二、客观实际是人生选择的前提和基础

  一只秃鹰飞过王宫,看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱,于是就问黄莺:“你是怎么得到国王宠爱的?”

  黄莺回答说:“我到王宫后,唱歌十分动听,国王非常喜欢听我唱歌,就经常拿珍珠来打扮我。”

  秃鹰听了,心中很是羡慕,它想:“我也应该学学黄莺,这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方,开始叫起来。正好国王在睡觉,听了秃鹰的叫声,感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒,就吩咐手下去把秃鹰抓来,并命令拔光秃鹰的羽毛。

  秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”

  通过这个故事,要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析,引导学生得出以下结论。

  1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。

  2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。

  3.人生不同阶段有不同的实际。

  一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个头长着两副面孔?”“为的是一面察看过去,记取历史的教训;一面展望未来,给人们以美好的憧憬。”门神说。

  “可是,您为什么不注视最有意义的现在呢?”先哲问道。

  “现在”门神哑然了。

  “要知道,”先哲说道:“过去是现在的逝去,明天是今天的继续。您既然无视现在,对那逝去者即使了如指掌,对未来者纵然明察秋毫,又意义何在?” “呜呜”门神听到此,忍不住抽泣起来。

  原来,正是由于先哲所指出的原因,它没有看守住罗马的城池,被敌人攻陷了,于是,人们遗弃了它

  以此故事,引导学生正确理解过去、现在和未来。

  三、人生选择的多样性和可能性

  近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信,马上命人在花园里找两片完全相同的树叶,结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶,世界上一切事物都不会是完全相同的,即使是孪生兄弟,也有差异。有一位作家说过:“世上没有两粒相同的沙子,没有两只相同的苍蝇,没有两双相同的手掌,没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的,世界上的事物和现象,形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后,他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信,马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来,就是世界上的事物和现象居然千差万别,但又具有物质统一性。

  以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。

  1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。

  使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。

  2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例,引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。

  3.总有一条适合你的人生路。

  四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路

  23岁的文花枝,是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭,家境贫寒,为供弟妹读书,她做出了不少牺牲。2000年,成绩优秀的花枝中专毕业后,在浙江的一家酒店找到了一份工作,打工3年里,花枝没回家过过年,她把省下的钱,全部寄给了家里。平时出游在外,文花枝考虑最多的总是游客。她说:“作为导游,得为游客着想!!”一次,一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗,问她是不是身体不舒服,她说没事儿。游客很心疼,要她坐下来休息一下,但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后,才瘫坐在车里 。

  2005年8月28日,22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故,在自己左腿严重骨折的情况下,她对前来施救的救援人员说:“我是导游,请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车,文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机,文花枝最终左腿高位截肢。

  引导学生思考:为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出下列的几个要点。

  1.做力所能及的选择,使自己的选择符合自己的主观条件。

  2.适应时代潮流,使自己的选择适应社会环境和时代的需要。

  3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。

  引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。

 

  一、坚持一切从实际出发

  1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。

  2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。

  3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

  二、客观实际是人生选择的前提和基础

  1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。

  2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。

  3.人生不同阶段有不同的实际。

  三、人生选择的多样性和可能性

  1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。

  2.人生发展的现实性与可能性。

  3.总有一条适合你的人生路。

  四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路

  1.做力所能及的选择,使自己的选择符合自己的主观条件。

  2.适应时代潮流,使自己的选择适应社会环境和时代的需要。

  3.抓住选择的机遇,主动选择,把握自己的命运。

 

  1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”它体现了。C

  A.人是无法真正认识事物的 B.客观事物是不断变幻的 C.人的主观认识是受到客观条件限制的 D.客观条件不能限制主观认识

  2.“实事求是”这句成语中的“是”指。B

  A. 客观实际

  B. 客观规律

  C. 主观愿望

  D. 正确观点

  3.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件。D

  A.自己的体质

  B.自己的学业基础

  C.自己的家庭情况

  D.自身的性格

  4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择。A

  A.量力而行

  B.自知之明

  C.不自量力

  D. 妄自菲薄

 

  1.教材体验与探究:第1题,第2题。

  2.请同学们查一查以下成语的意思和出处,指出这几个成语的异同,并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。

  自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。

  第二课 物质运动与人生行动

 

  1.认知:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。

  2.情感态度观念:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。

  3.运用:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生。

 

  1.事物运动都是有规律的。

  2.敢于行动,善于行动。

 

  1.运动是物质的固有属性和存在方式。

  2.人生存在于行动中。

 

  情境讨论法、案例教学法。

 

  多媒体课件教学。

 

  《哲学与人生》教案

  说明部分:

  一、《哲学与人生》是一门怎样的课程:

  德育课,用哲学的思想来指导人生,哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学,用哲学来指导人生,使人少走弯路。

  这门课,共分5个单元,每个单元3次课,共15次课。当然这15次课里,按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课,我会灵活地穿插进行讲解。这样,本学期的课程是比较重的。

  安全课会讲的内容有:校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全,用电安全,逃生防灾意识等内容。

  《哲学与人生》这本书很好,很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了,假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。

  主要内容有:

  唯物论:尊重客观实际

  辩证法:一分为二看问题

  认识论:知行统一提高能力

  历史观:历史规律与人生理想,人的本质与自由。

  人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生,解决人生成长中遇到的主要问题。

  第一单元:人生路。第二单元:人生态度。第三单元:人生能力。第四单元:人生理想。第五单元:人生价值的问题。

  教材的基本线索:哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。

  我给大家讲个故事,有个同学很喜欢哲学,天天抱着哲学书看,人家叫他书呆子,但他说出的一些话,总是富有哲理。有一次,同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。。。有的 同学说达尔文。。。该书呆子回答了,书呆子只说了一句话,大家就热烈鼓掌,他说:人生可以适当游戏,但不可游戏人生。

  8小时学习,加1小时游戏,大于8还是9小时,我们的课堂也会存在游戏,活泼些。

  周国平先生说:哲学的首要目标不是传授知识,而是引导人们追求智慧。

  有一个外国记者问:“周总理,你们的路,为什么叫马路,是不是马走的?”

  周总理怎么回答?因为我们所走的是”马克思主义”的道路。

 如何教好这门课,我觉得挺难的,因为很多内容差不多,容易混淆。我一直在思考这个问题。

  二、我的教学特点:

  我是大学本科“政教”专业毕业,就是政治思想教育专业毕业,《哲学》学了很多,我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时,我是学生科科长,因此,我的课堂纪律也不能差。

  但我不会死板地进行课本讲解,我的课堂会比较活泼,我会跟大家讲很多故事,将哲学的思想寓于故事之中。同时,会提些问题,让大家回答,然后我会记录,给大家打分,根据平时表现与课后作业,定出最后的分数,有可能就不最后考试了。让大家学得轻松,大家只要根据我的要求,我希望大家都在80分以上。

  我的课是每周的第一、二节,希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。让大家充满激情,充满干劲地生活与生活,我的目的就达到了。

  三、课堂要求:

  1、喊起立:

  2、点名:

  3、学得轻松:怎么轻松?

  1)我们不是应试教育,不死记硬背,灵活学习,当作听讲座,讨论思考就可以了。我会多讲故事。

  2)根据中职实际,不讲太多。重要的是对大家有启示,有帮助,就达到目的了。不是为了学习而学习,而是真正学到一些有用的东西,用哲学的思想来观察人生,思考人生,指导人生就好了。

  3)课堂气氛可以活泼些,自由些。

  4)课后作业布置两道题,要求同学自己做,不要求做多好,多长,只要自己做。

  5)有可能不期末考试了。但大家上课时,最好要认真听,认真回答问题,并做好笔记,或期末进行笔记整理,我要检查。这样,如果不考试,那分数的组成:课堂纪律,回答问题情况,笔记情况,作业情况等来评判分数。

  4、课堂要求:1)不睡觉。2)不玩手机。3)不走出教室。可以讲话,可以讨论。大家有什么想法,有什么意见,可以直接向我提,目的一个:就是共同将课上好。

  5、科代表:选一名科代表

  6、目标:人人都在80分以上,争取大家都拿奖学金。只要按我的做,就一定可以的。

  7、师生关系:

  1)知识上:

  2)人格上:

  3)品德上:

  四、对0991班的印象:

  五、课后作业:查找吴士宏的故事与事迹

  课本部分:

  第一课 客观实际与人生选择

  [教学目标]

  1、 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

  2、 理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人

  生路的前提。

  3、 运用课本知识,把握客观规律,判明客观实际,进行思考,

  进行人生选择。

  [教学重点]

  1、 一切从实际出发的观点与方法。

  2、 正确选择适合自己发展的人生道路。

  [教学难点]

  1、 物质世界的统一性和多样性。

  2、 人生发展的现实性与可能性。

  [教学方法]

  讨论法、案例分析法。

  [课时安排]

  2学时

  [教学过程]

 

  吴士宏事迹的讨论。

  “小赵从事农机维修成功”的事例,让学生进行讨论分析,引入客观实际的教学内容。

  选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运。

  人生处处有选择。如:下课,去东街口,就是选择,有了方向。。。

 

  一、 坚持一切从实际出发

  哲学大家应该学了很多了,我就学过好几遍,首要的问题是:物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识,物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识。就要讲求客观规律,从实际出发。

  “王强踢足球”的故事,首先考虑的具备什么条件。引导从实际出发的重要性。影响人发展的因素有:遗传、教育与环境。

  再看,“张仲景诊病”的故事,得出以下结论:

  1、 把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合

  客观。

  2、 从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到

  实事求是。

  3、 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本

  要求。

  再看“存奶请客”的故事,违反客观规律的后果。

  每个人的情况不同,就象兔子会跑,但不会爬树。鱼儿会游泳,但不会走。猴子会爬树,但不会飞。各人都要根据自己的实际,来想问题。

  二、 客观实际是人生选择的前提和基础

  “黄莺与秃鹰”的故事。。。秃鹰说是黄莺害的,我一定要报仇。试想我们有没有这样的同学呢,就象秃鹰一样呢?引导同学们进行讨论。得出:

  1、 进行人生选择,走好人生路,要从客观实际出发。

  2、 还要注意对象的实际,与自身的实际。

  3、 人生不同阶段还有不同的实际。

  如:购买衣服,考虑的实际有:1、客观实际:流动什么?

  第一课 客观实际与人生选择

  执教人:株洲市工业学校 曹学平

  教学目标:

  1、认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

  2、情感态度:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的对待人生。

  3、运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,正确进行人生选择。

  教学重点:

  1、一切从实际出发的观点和方法。

  2、正确选择适合自己发展的人生道路。

  教学难点:

  1、物质世界的统一性和多样性。

  2、人生发展的现实性与可能性。

  教学方法:讨论法、案例分析法。

  教学手段:多媒体课件教学。

  课时安排:4个课时。

  教学过程:

  、导入新课:

  正确选择人生道路,远比一些跑得快的人生重要。

  如何理解选择呢?

  选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。

 选择的重要性

  选择是人生发展的第一推动力。

  法国哲学家萨特有一句极富哲理的话:“人有选择的自由,但是没有不选择的自由。”大师告诉人们:人生处处有选择。

  只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。

  学生讨论分析

  教材p2,“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么?”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理,思考选择的依据是什么。由此,导入本课的主要学习内容——“客观实际”。

  、讲授新课:

  一、坚持一切从实际出发

  1、让学生阅读并分析事例

  例1: p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。

  问题:为什么的头痛病却要用不同的治疗方法?

  例2: p4“存奶请客”。

  问题:何因反而挤不出奶?

  2、着重把握四个知识点

  ? 客观实际

  ? 一切从实际出发

  ? 实事求是

  ? 客观规律

  3、难点问题提示

  物质和意识;唯物主义和唯心主义);主观符合客观;客观规律。

  4、得出结论:

  在日常生活中,做一件事情要想达到预期的目的,首要的条件是什么?

  1、 要坚持一切从实际出发;

  2、 要做到主观符合客观;

  3、 要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。

  二、客观实际是人生选择的前提和基础

  1、让学生讨论分析相关事例。

  例1、 p5写作失败书法却成功,说明了什么道理?

  例2、一位先哲询问古罗马的两面门神:“请问尊神,你为什么一个脑袋却长着两副面孔?

  “为的是一面察看过去,记取历史的教训;一面展望未来,给人们以美好的憧憬。”

  “可是,您为什么不注视最有意义的现在呢?”

  “现在?”门神哑然了。

  “要知道,过去是现在的逝去,明天是今天的继续。您既然无视现在,对那逝去者即使了如指掌,对未来者纵然明察秋毫,又意义何在?”

  “呜呜”门神听到此,忍不住抽泣起来。原来,正是由于先哲所指出的原因,它没有看守住罗马的城池,被敌人攻陷了,于是,人们遗弃了它。

  这一故事中要求我们明白什么道理?

  2、引导分析,得出结论。

  ? 正确进行人生选择,走好人生路,同样要从客观实际出发;

  ? 人生的实际是多方面的,既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际;

  ? 人生不同阶段有不同的实际。

  三、人生选择的多样性和可能性

 

  近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信,马上命人在花园里找两片完全相同的树叶,结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶,世界上一切事物都不会是完全相同的,即使是孪生兄弟,也有差异。有一位作家说过:“世上没有两粒相同的沙子,没有两只相同的苍蝇,没有两

  双相同的手掌,没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的,世界上的事物和现象,形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后,他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信,马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。

  这个问题概括起来,就是世界上的事物和现象居然千差万别,但又具有物质统一性。

  物质世界的统一性与多样性的意义所在:

  ? 为人生选择提供了多种可能性;

  ? 提示了人生发展的现实性与可能性,如:p“残奥冠军侯斌”;总结出总有一条适合你的人生路;

  ? 总有一条适合个人的人生路。

  四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路

 

  、板书安排:

  一、坚持一切从实际出发

  1、客观实际的含义?举例说明

  2、一切从实际出发的含义?

  3、一切从实际出发的要求?

  ? 要做到主观符客观;

  ? 要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。

 

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