美术教案－连环画 美术教案－连环画_ 小学美术教案_模板 模板
人美版第五册第１２课 ?《连环画》教学设计 ?一，
教学目标：
?１、
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
?２、
引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
?二，
教学重难点：
?重点：连环画的特点及其创作方法。
?难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
?三，
教学准备 ?课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
?四，
教学过程（）
?（一）：激趣导入 ?同学们喜欢看连环画吗？ ?你了解连环画的一些什么知识呢？ ?今天老师就带同学们进入连环画的世界。
?（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
?（二），探究式学习 ?1、
根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
?（1），连环画和以前学过的画有什么不同？ ?（2），连环画有哪几个部分组成？ ?2、
反馈交流：
?小组代表向全班同学介绍研究情况。
?3、
师生共同总结：
?连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
?连环画的组成：封面设计，图画，文字 ?４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？ ?封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
?文字：简洁 ?
（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并 ?从中了解连环画的特点和组成）
?５、欣赏课件，引导分析 ?（１），课件演示教材中连环画的内容。
?（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？ ?（３），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
?（４），组际间的交流 ?（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
?（三），动手实践，创作连环画 ?小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
?（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
?（四），展示评价 ?学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价 ?（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
?（五），课后拓展 ?
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习 ? ?课题 ?过春节 ?教学目的 ?1、
了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。
?2、
尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
?3、
将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。
?教学重点 ?了解有关春节的历史、、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。
?教学难点 ?用不同的材料制作各种小礼物。
?教学过程（）
?一、导入新课 ?把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。
?提问：①春节有关知识。
②春节有关习俗。
?学生讨论 ?二、讲授新课 ?(一)提问：
?1、
你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些？ ?2、
你准备这样去表现它才能表达出节日美好、、欢乐喜庆场面？ ?(二)庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。
?书中的图给你什么启示 ?(三)学生对示范作业进行评价：
?这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？ ?(四)通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。
?欣赏其他同学的作品交流经验。
?三、学生创作 ?1、
可采用多种绘画形式。
?2、
可以组为单位画一幅长卷。
?四、展评交流 ?学生互评、教师点评。
?哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳?
?五、扩展延伸 ?
你还想了解哪些关于节日方面的知识? ?教学准备 ?材料、图片、课件 ?课后回顾 ?
? ? ? ?一、教学案例 ?
教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：
“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。” ?
“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。
(把照片放在投影仪上，让同学们观看。)。” ?“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。(展示写生作品)…… ?
(全班给以热烈的掌声)…… ?
另一小组上台发言：
“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。” ?
“1．我们小组同学在上一节美术课里，仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。)。” ?
“2．我们写生后，在课外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。我把查找来的资料介绍给大家。” ?
“根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。树身高大概 l0 米左右，树和枝长有扎人的硬刺。春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有 5 片，结果后会裂开，还有棉毛种子。主要生长在我国的南方地区。是广州市的市花，又称英雄花。” ?
“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天 3 月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。所以我们觉得有怀疑……”。
“以上是我们小组研究的成果，谢谢大家!” ?
“我是第一小组，我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。” ?
“我们写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的(投影仪出示木棉花照片和学生作品)。” ?
“我们小组进行了热烈的讨论，有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因；有的甚至说，一个是公的，一个是母的，我们去请教了自然课的老师，自然课的老师说也不清楚，我们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……” ?
此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。其中有一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的所有教师都很惊讶，并报以热烈的掌声…… ?二、案例的几点启示 ?
1．体现教学者的教学思想 ?
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。
2．体现教学者的教学方法 ?
教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生
学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。
3．体现学生的学习方式 ?
有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。
这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。
4、体现教学方式的灵活性 ?
教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中，极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这一教学案例中，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。他们在课外收集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；课堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。在发言中既有发言稿，又有小组成员的作品展示。在一定意义上说，这节课的课堂气氛生动活泼，充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。
5、体现教学评价的综合性 ?
教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高，进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。
? ? ? ? ?用 Photoshop 可以制作出很多种特效文字，但要达到熟练操作也非易事，但是用 Windows的图画程序，我们就可以方便地制作出一些效果不错的特效文字来，其方法也非常简单。
? ?动感霹雳 ? ?我们经常在报刊上看到的一种文字特效——霹雳效果，它给人们强烈的视觉冲击和深刻的印象。
? ?把画笔程序打开，在工具条上选择“文字”，用鼠标在编辑窗口中拖出一个文字输入框，根据需要选好字体、字号，然后输入文字。在工具条上选择“任意形状的裁剪”，用鼠标从上到下按自己的需要把第一个字从上到下裁开，用“放大”工具放大后再裁剪会更加方便。用手控制鼠标时要自然，需要刻意造出一些锯齿状，同时把文字的右边及其他文字全部裁出来，然后用鼠标左键按住裁出的部分，向右拖动适当的距离，使文字的左右两边分开，出现一条不规则裂缝，第一个字的效果即做成。依照上面的方法再做第二个、第三个……。同一个字也可以裁两次，以增强效果，如“霹雳”两字。最后用工具条上的“选定”工具把文字全部选定，把它剪切出来就可粘贴到需要的地方或把它保存下来。
? ?黑白相间 ? ?制作 黑白相间的文字特效也很简单，输入文字后（文字颜色选黑色），用“选定”工具将文字的上半部分或下半部分选定，然后，选择菜单条上的“图像/反色”即可把选定部分由黑色转为白色，同时背景底色的色相也跟着反转。若用黄色作文字背景，则制作出的效果就是黄蓝相间的背景，黑白相间的文字。
? ?阴影文字 ? ?阴影文字效果的制作方法如下：(1)先制作阴影文字，文字颜色使用浅一点，然后用“选定”工具将文字选定，在菜单条上选“图像→拉伸/扭曲”，把文字作水平扭曲 50 度，即成阴影文字。若要使阴影方向偏左，可把扭曲度数改为负数。如果阴影需要拉长一点，可以先把文字作垂直拉伸的百分比加大，再作水平扭曲。(2)在阴影文字上拉出一个文字输入框，在工具条上选择透明处理，文字颜色要比阴影文字深，文体及字号与阴影文字一致。输入文字后，通过调整文字输入框，使这些文字和阴影文字对应。最后，用“选定”工具选定后保存即可。在制作倒影文字效果时，首先制作文字的倒影，倒影一般颜色稍浅，因此，我们先用浅色输入文字，然后，用菜单中的“图像→翻转/旋转”对文字作垂直翻转，再作垂直 50%拉伸，即可做出文字的倒影。在倒影文字上拉一个文字输入框，输入文字，字体及字号与倒影文字一致，颜色要比倒影深，对输入框作调整使文字与倒影相对应，再用选定工具选定后保存即可。
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