阜蒙县第一中学年教育科研工作计划
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
阜蒙县第一中学2００8年教育科研工作计划
为扎实做好我校教育科研工作,开创学校教育科研工作的新局面，提高全镇小学教师的科研水平,使科研工作既扎根于教育教学实践,又为教育教学实践服务,本学期工作安排如下:
一、让研究促进教师的成长
全校每一位干部和教师都要认识到,科研工作应当贯穿在教育的每个环节之中，不只是课题研究才属于科研,读书、学习、思考、写作、讲座、交流、备课、上课、辅导等都包含着科研的成分。对于一线干部教师来说,要以科研的态度对待自己的工作,重在于以科学、求真、求实的态度对待自己的工作，重在于关注自身当下的存在状态,重在于对教育实践问题的求索、创新、体验、反思与感悟,重在于和同行的交流与相互促进，重在于通过行动提高认识,把握教育规律。总之,就是要用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教育教学，即把研究作为教育工作和生活的方式，让研究伴随教师的专业发展与成长。
我校本学期着力做好两项工作:１.立足教师个人发展，在“怎样才能成为学生喜欢的老师”、“如何成就自己的成长计划”、“学校需要为自己提供什么”、“自己应该有哪一些付出”等问题上引导教师深入讨论、思考,引导教师积极制定个人发展规划,做到个体有目标、学校搭舞台、同事相促进。学校要从教师实际需求入手，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养计划,从而使每位教师的专业水平都能够在原有基础上得到提高，为形成专业化教师群体奠定基础。2.建立和完善青年教师的培养制度，实行定目标、定方向、定导师、定任务的办法，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师以指导、帮助，促进青年教师尽快成长。
开学初各校要上报本校中青年教师培养规划，县教科所将不定期地检查督导教师培养规划的落实情况。
二、让读书加速学校的发展
我校要认真落实县教科所提出的“五个一”活动。把每位教师每学期至少读一本名著,每月至少写一个实践反思或教学案例，上一节公开课或研讨课，每学期至少写一篇论文，做一项课题并有始有终。小学中心校要求如下:
1、每位教师每天坚持读书3０到６０分钟，阅读一篇与教育教学相关的理论文章，每个月阅读一本指定书籍，每周写一篇不少于50０字的读书笔记，做到专著名称、页码、摘要、读书心得等格式齐全，每月对教师读书笔记组织一次评比，对优秀作品校长或教科室主任及时加以点评并推荐到木犁网站或报刊发表。
2、我校每学期要举行一次教师读书交流会，在交流中不断丰富教师的知识结构,促进教师掌握有效的读书方法,形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的协调发展,各校要注意收集和整理读书交流会的图片和文字资料存档备查。
3、开设读报课。各校要结合学校实际情况每周安排２节读刊读报课,每节课20分钟，充分利用好现有的书籍、报刊,采取灵活多样、学生喜闻乐见的形式开展或读书活动,培养孩子的阅读习惯,促进孩子主动学习。有条件的班级还可以在班上设立“读报栏”,内容每周更换一次，资料由孩子们自己收集、制作、粘贴。?让学生都来关心、了解国家大事，开阔学生眼界,掌握一些重要的时事知识，在读报课上学生常常能够自发地进行讨论,发表自己的见解,回家还会跟爸爸妈妈一起分享读报的乐趣,大大丰富学生的课余文化生活，培养他们的综合素质和能力。
4、重点抓好专业日记的写作。写专业日记首先要确立一种意识，即主要是写给自己看的,是自己与自己思想的对话，与自己行为的对话。写教育日记要不尚装饰尚情真,不求工整求意切,贵在于持之以恒。要鼓励教师写论文随笔教育叙事,并踊跃投稿。争取通过写作进一步促进教师理论水平的提高和认识的深化。面对新课改，教师更要有自己的思想，各校要及时注意收集选择一些优秀的教师专业日记印发教师学习、分析、借鉴，提高教师的见识面。同时要激励教师在专业日记中选择优秀作品反复修改，踊跃写作、投稿,小学中心校将分期分批向各级各类推荐教师论文，争取教师论文发表本学期有所突破。
三、做好课题研究工作。
1、认真做好开题工作。3月份,课题承担学科要组织好课题开题活动，以扩大课题的影响,鼓励更多的教师参与课题研究。2、认真抓好过程管理。我校一定要督促课题主持人按照课题实施方案,有计划、按步骤地开展研究工作。在课题研究过程中,学校要及时地通过组织学术交流、现场观摩、评审激励、成果推广等形式，使研究过程步入常态，使研究在教育实践中真正产生作用，使师生都能受益。层层建立课题汇报制度。课题组一月一次课题交流活动，课题组成员汇报近期的学习体会、实验情况以及存在问题和下一步设想。学校每学期２次调度课题进展进度,县教科所一学期1次课题检查（或书面汇报或会议交流）。
3、进行课题论文评选。有研究就有思考，有思考就有表达。4、做好课题结题工作。5、做好小课题研究。小课题没有时间的限制,不必应付谁的检查，不必勉强创新，不必拘泥于权威。一切从心所为,以解决当下的问题或为提高认识、获得快乐为目的。小课题是一线教师快捷进入科研状态的有效途径。各校要要求教师人人都要做小课题，把自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成小课题，以此为引领进行自觉的学习研究。6、举办案例研究会。案例是教师每天接触最实际最鲜活又最期盼解决的教育问题,因此案例研究最适合教师的特点和意愿。学校要每周进行一次案例研究会，选取一些典型案例进行交流研究,实现共同参与、观点交锋、智慧互助、心灵交融，以此引领教师对自己的教育教学过程不断进行真切的回顾,思考、探索和创新。
五、积极营造学校科研文化
学校科研文化是学校教科室与教师共同开展教育科研活动的过程中创造出来的一种研究氛围、风气和制度,具有隐性的渗透力量,能强有力地推动教师从无意识到有意识、从被动到主动地参与学校科研活动。
一是崇尚教育的创新。学校与教师的发展都需要创新的力量来支撑。学校与教师要善于接受新事物,敢于挑战权威、挑战自己,不断进行教育创新,同时要避免单纯的功利色彩。
二是树立科研型典范。要确立科学的教育质量观,大力宣传推崇那些通过学习、研究、创新而获得成功的人，而不是树立那些加班加点、投机取巧成功的“典型”。要积极发挥各级各类名优教师的引领作用，积极介绍、宣传他们的成功经验，大力推荐他们的著作，组织聆听他们的讲述,让广大教师在他们的精神与事迹激励下发奋进取。
三是由事务型走向学习型，由应付型走向主动型。各校要引导教师积极主动地参与科研活动,以研究者的状态进行教育教学。要主动为学校领导提供成功的管理案例、经验借鉴、决策依据。要想方设法促使学校领导关注科研、参与科研，特别是要尽力支持教师听讲座参观学习培训,邀请校外专家名师指导引领。我们相信,只要学校教科室能形成科学的工作态势,抓住关键环节，学校的科研工作就容易形成强势文化。
四是科研活动教研化。立足教学研究，以课题研究为载体,围绕课题开展教学活动，并且通过教研渠道推广科研成果,实现教研和科研的紧密结合。
五是打造科研显形文化。努力创造教育科研的“一把手”工程,注重激发教师的创造激情，通过各种形式营造科研文化氛围,形成具有校本性的科研文化特色。
六、继续推进“科研手拉手”活动。
我校要充分利用木犁教育等网络平台，在互动中交流信息、展示自我、激荡理念、生成经验。此项工作将作为县对学校教育科研工作的重要考核内容，各校要做到有目标、有内容、有任务、有措施，职责明确，制度保障，计划落实,切实使“手拉手”活动健康、稳定、可持续发展。
阜蒙县第一中学 ２０1１年9月