对全市初三年级“停课不停学”思考与建议

“停课不停学”教育教学思考与建议之五非常时期，换一种方式成长 ——对全市初三年级“停课不停学”的思考与建议近一个月来，全市各初中学校认真做好前期准备工作，制定实施方案，组织教师培训，开展网上教研，依托各种平台进行网上教学和答疑，全市延迟开学期间“停课不停学”正稳步有序推进，并取得了积极的效果，从而回应了社会特别是家长们的关切，跟上复习备考进度，保持初三年级整个备考过程的连续性。按照教育部继续延迟开学时间和省、市3月15日前不开学的最新通知，网络教学至少还得进行两周。为了指导全市初三年级继续做好下一阶段的线上教学，有效解决教学中存在的困难和问题，特提出以下思考和建议，仅供参考。

疫情防控特殊时期，对于即将奔赴中考的初三年级师生来说，是一次非常时期非常方式的考验。面对考验，我们都在思考：如何努力，才尽可能减少疫情带来的影响？我建议用“换一种方式成长”的思维，师生共同尝试摸索，一起寻找解决问题的办法。

人生不是只有一种打开方式，教育教学也不是只有一种打开方式。我所指的“换一种方式成长”，就是在有限的条件环境下，把“停课不停学”的主动权、自主权还给学生，教师尽可能地引导学生抓住当下的网络自主时空，帮助学生调整学习状态，变不利为有利，变被动为主动。

一、“整体计划”与“自主计划” 各校根据实际，科学研发网络课程内容及线上作息时间表，学科教师针对疫情现状以及中考复习的学科整体设想，列出明晰的复习计划，包括大概时间段及目标任务，便于大家心中有数。每位同学对应老师的整体计划，根据实际情况，比照优势劣势，为自己建立一份延期开学的学习清单，制定适合自己的学习内容和计划，给自己补充相关作业。学习任务分解成系列目标之后，可以将其制作成表格等样式，自我监督完成。

二、“教材资源”与“自选资源” 教师引导学生以教材学习为主，并以中考考查要求，以章节为主线，按知识的发生过程和顺序，以研究者的身份重新审视和分析课本，逐步实现知识整合。网络授课以复习、巩固为主，重在教给学生复习方法和技能，而不仅仅是书本上的知识，要启发、鼓励学生学会自主学习和思考。除教材所学知识外，教师要利用疫情防控这本特殊教材，选择利用、充分挖掘与学科相关的好资源，链接课本与生活，以“大学科”意识拓宽学习渠道，鼓励学生根据老师的建议，自由选择感兴趣的内容，了解思考，开阔视野，在自选资源学习中综合提升学习能力。

三、“统一管理”与“自主管理” 教师根据计划安排统一组织线上教学，明确线上教学实践、作业时间，统筹各学科的用时用量，严格控制线上学习时长和作业量，避免过长、过多。学生之间可以自主组建学习小组，形成学习共同体，借助团队力量互相督促、互相学习，共同进步、共同成长，巩固学习成果，提高学生居家学习的效率。

四、“系统研究”与“自主补缺” 各学科结合往届学情，研究考点，及时摘录分析学生的常见错误，整理归纳学生常见缺漏，形成纠错文档，班群共享，并将错误原因进行归类，选择典型例题进行文档形式的辨析分析，以夯实必备知识。防疫期间，正是一个极好的充分自我反思的时机。鼓励学生立足学习中暴露出的知识缺陷，逐一排查，进行补充与完善，自觉进行错题的收集，针对某章节的错题集中纠正，或对某一类方法性的错误集中整理，归纳典型的解法。

五、“全班激励”与“自我激励” 线上教学不是单纯进行知识学习，质疑问难，可以适当发起微型的主题活动，活跃气氛，调整学习状态。也可以及时采用表扬鼓励的方式，如宣扬班级“最强学习力”“最佳坚持者”，如进行“自我管理达人”自荐等，以增强学生学习动力。同时，指导学生对应自己的每日计划，每完成一项小任务、达成一个小目标后，就画上一个代表掌握的符号。这些符号代表着每一天付出的努力及收获的成果，会提升内在掌控感，获得成就感、增强动力。

六、“必做任务”与“选做任务” 居家生活可以安排得丰富多彩，教师帮助学生合理利用时间，穿插娱乐休息，包括必做任务：通过收听收看疫情快报、新闻联播，进行疫情防护知识普及，学习防疫阻击战中涌现的先进事迹；
坚持锻炼身体；
做做家务劳动；
坚持每天读书等。选做任务，根据学生学习计划，自主安排，适当穿插。另外，教师要提醒、指导家长引导学生正确看待网络，重视网络的工具性，尽量让学生的上网处于可控范围内，避免网络对孩子造成的不良影响。

培养学生的自主能力，渗透在每一个日常学习生活细节中，我们要尊重学生的成长规律，尊重科学的学习规律，共同克服困难，珍惜这一段特殊的岁月。相信成长可见，未来可期。