掌声
教学目标
1．学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
2．认识十个生字，能结合课文内容理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。
教学重点/难点
理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文并能理解课文内容。
教学用具
ppt课件
教学过程
（一）激趣导入
老师请一位同学朗诵几首自己积累的古诗。朗诵完后，同学们就响起热烈的掌声，
说说为什么给他们几位掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？
今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文：29 掌声（板书）
1．齐读课题。
2．说说读了课题你最想知道什么？
（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。
（二）初读课文，感知内容。
1．读课文后检查学生认字情况。
(1) 出示课件：多指生认读。
(2)学生齐读词语:
A．讲解两个多音字：落? 调
B．解释：小儿麻痹症（出示插图）
如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。
2．学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？
3．随机讲读课文的重点段
（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？
（文静、胆小、自卑……）
如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？
（2）随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。
（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？
（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
（4）练习朗读第一段与第四段
(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)
A．学生练读，指名读，齐读。
B．读后评议。
过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。
4．学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？
5．老师随机讲解第3自然段的第一句：
（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）
（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）
6．同学们为她鼓了几次掌？
7．指名读描写第一次掌声的句子。
8．如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释：“骤然”。
（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）
9．这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）
10．第二次同学们是因为什么而鼓掌？
11．看插图：找出课文中的句子描述这幅图。
12．这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）
13．从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）
14．学生汇报。
15．感情朗读2、3自然段
16．出示段落：
（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）
（1）齐读
（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？
（随机讲解“歧视”的意思）
（关心残疾人，不要歧视他们等等。）
过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？
（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）（配乐朗诵）
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
爱是黑暗中的一支蜡烛
师：是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
课堂小结
是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。
课后习题
1.给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”
（1）她得过小儿麻痹症，腿脚落(lào luò)下了残疾。
（2）老师是刚调(diào tiáo)来的。
（3）她和同学们一起游戏，还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。
2.拼一拼，写一写
yuàn yì zī shì
pǔ tōng
zhèn dìng
(
) (
) (
) (
)
rè liè
jiǎng shù gǔ lì
qíng kuàng
(
) (
) (
) (
)?
板书
? ?29掌声
? 原先的英子： 忧郁
? 热烈的掌声? 关爱
? 改变的英子： 开朗
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