二年级数学教学指导手册 第六单元《东南西北》学历单 教学过程：
课题 《东南西北》
课型 新授 教学 目标 1. 能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号东、南、西、北 2. 学习街区定位，逐步发展实践能力。
3. 能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学重点 正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点 正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
评价 关注点 符号意识、空间观念、数学表达、应用意识 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 一、复习上下左右引入东南西北 1、复习物体的上下左右位置关系。
出示课件，请学生讨论九宫格中各图形的位置关系。
师：一年级时我们学习过上下左右的知识，请你用我们以前学过的知识说一说 在 的哪里。
生：
在 的下面。
让学生回顾旧知，鼓励学生积极表达，培养学生观察能力。
2.再次理解位置关系的相对性，为学习东南西北方位做准备。
师：我认为 在 的上面，你知道我是从哪里看的吗？ 学生解疑。
小结：我们观测的方位不同，用上下左右描述方位时也会不同。为了避免矛盾，今天我们就来认识四个新朋友：东南西北。（揭示课题，板贴：东南西北）
激发学生认知矛盾，调动学生学习积极性，培养学生质疑能力。
二、探究新知 1、能正确识别东南西北方位 1）我们可以以 为中心观测， 在 的南面。
我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向，我们叫它方向标，方向标经常出现在平面图中。你在哪里见过呢？ 出示：地图。
北 西 东 南 2）
师：用你的手势指出东南西北四个方位。
（师做生说，师说生做）
3）
实际操作：学习单第1题：以★为中心，用“东、南、西、北”填出正确方位。（完成自评）
培养学生倾听的习惯和符号意识。
2.学习街区定位，逐步发展实践能力。
师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，这里的街道都是横向的或纵向的。
1.师：用今天所学知识说说小胖家的四周（东南西北）有哪些场所?（抽生说）
2.完成学习单第2题第（1）小题，选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌互说，互评）
关注应用能力，培养学生空间观念，逐步发展实践能力。
3、用东南西北方位词描绘行走路线，并学会优化路线。
1）学习路段的表示方法 师：我们回到刚才的社区图中看，小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，朝哪个方向走才能走到小学？ A、知道向东走一个路段用“东”表示。
B、讨论交流：向南，向西，向北各走一个路段分别怎样表示。
板贴：东、南、西、北 师：你们发现这四个箭头有什么特征？ 师：把一个个路段组合起来就形成了一条路线。瞧，小亚走去了哪里？ 2）学习路线 出示小巧、小亚走的路线 师示范：小亚到游乐场，共走了几个路段？她走到哪里了？ 教学最优路线（隐去重复路段）
师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？请你在练习单上完成第2题（2）小题。
请一位同学上来指一指。
请学生回答最优路线（隐去重复路段）
认识与运用符号东、南、西、北，再一次培养学生符号意识。
培养倾听习惯 三、巩固练习 变式练习：根据目的地，知道所需的最短路段的数量。
1.完成学习单第2题第（3）小题，互评 以小组为单位，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的最优路线。
小组交流汇报：
师：刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线，一共有6种，他们有什么相同点? 师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。
师：如果小丁丁从学校回家呢？可以怎样走？ 2.完成练习单第2题第（4）小题 核对，自评。
培养学生数学表达。
培养学生观察、比较和数据分析观念。
四、 拓展提升 增强爱国主义教育 1. 介绍指南针 2、不借助任何工具，如何辨别方向 数学文化的渗透 五、课堂总结 回顾、小结，梳理知识点 师：今天我们学习了什么？你有什么感受? 回顾、小结，梳理知识点 六、作业 回家和你的爸爸妈妈说一说你家的四周（东南西北）有哪些场所。
通过生活中的东南西北，培养学生应用意识和数学表达。
七、板书 东南西北 《东南西北》练习单 班级 姓名 1. 以★为中心，填出图形的正确方向。（自评：
）
2.看地图，回答问题。
（1）
同桌合作，照样子说一说。（同桌评：
）
以 为中心，北面是 ，南面是 ，西面是 ,东面是 。
（2）
小巧到哪儿去？（自评：
）
小巧走的路线：西、南 、西、西、南 、南 、东。
（3）
小组合作，讨论小丁丁从家走到学校的路线。（小组评：
）
我为小丁丁设计的路线：
。
（4）
从出租车公司到动物园，最短需走（ ）个路段。（自评：
）
3．和爸爸妈妈说说你家四周（东南西北）有哪些场所。（家长评：
）
教师评 能认真听讲 能积极发言 我共获得了（ ）颗星。
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