《少年中国说》说课实录

 《少年中国说》说课实录 导入:

 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 我们从艾青的眼中深深感受到她对祖国深沉的爱!

 同学们,如果让你用一个词来形容现在的祖国,你会用什么词呢?(美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……)说得真好!一百多年前的梁启超先生也用了一个词来形容中国:少年!少年代表着年轻,有朝气。

 今天,我们来一起学习这篇课文——《少年中国说(节选)》。( 板书课题)“说”是一种文体,可以叙事、议论、说明。“少年中国说”就是“说说年轻的中国”。作者为什么“说”?,他将如何“说”?请看课件。

 背景:

 梁启超是我国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家、文学家;当时的清政府采取闭关锁国的政策,打压进步人士,国家贫穷落后、民不聊生,帝国主义者趁机入侵,意欲瓜分中国。梁启超先生痛心疾首、奋笔疾书,写下了气势恢宏的《少年中国说》,唤醒国民。

 初读:

 请同学们结合注释快速读文,自学生字词。

 好的,我们要注意:“鳞”读前鼻音,“哉”读平舌音,“履”的韵母是ü;“鳞、履、疆”三个字的笔画较多,大家在稿纸上按笔顺书写一遍,同桌互查。

 精读:

 (同学们的读写真棒!)请大家标出课文的自然段序号,课文一共 3 个自然段,请齐读第三自然段:(声音整齐又响亮!)一共几句话?两句话各写了谁?( 板书:中国少年

 少年中国)

 课文哪个自然段是写“中国少年”,哪个自然段写“少年中国”的? (一)请自读第一自然段,思考:

 第一自然段采用了怎样的结构方式?运用了什么修辞手法?从哪些方面介绍了少年和中国的关系? 第一自然段采用了“总分”的结构,是围绕“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”这句话来说的。“故”——所以,“之”——的。

 所以今天肩负振兴中国的责任,不在他人,而全在我中国少年:因为少年智慧,所以…;因为少年富有,所以…;因为少年强大,所以…;因为少年独立,所以…;因为少年自由,所以…;因为少年进步,所以…;因为少年胜于欧洲人,所以…;因为少年称雄于地球,所以… 大家发现没有,这里采用了相同的句式“少年…则国…”,真棒!这是排比的修辞手法,作者用从小到大、层层递进的方法介绍了中国少年的责任,表达了内心炽热的爱国之心,对中国少年寄托了无限希望!( 板书:寄托希望)

 请这位同学再来把第一自然段读一读。真棒!语气紧凑,感情强烈,有感染力,读出了磅礴的气势!

 (二)请同桌互读第二自然段,讨论:

 第二自然段描写了哪些事物?这些事物都有什么共同特点?这些描写有什么作用? 同学们的效率真高!大家请看课件,听我读,同学们根据我的描述齐读课文相关的句子。

 朝阳从东方升起,灿烂光明——;黄河从地下奔流而出,一泻千里——;深

 潜的巨龙从深渊腾飞,势不可挡——;乳虎咆哮山谷,百兽震惊惶恐——;雄鹰展翅试飞,飞沙走石——;珍奇的花朵含苞欲放,万物逢春华丽堂皇——;磨砺的宝剑,发出耀眼的光芒。头顶着苍天,脚踏着黄土大地——。纵的时间看,辉煌历史千秋万载;横的空间看,通达四面八方——。前途像大海一样宽广,未来的岁月正长——。

 大家读得真有节奏感!第二自然段以四言韵文的方式呈现,句句押韵,采用了哪些修辞手法呢?(比喻、排比)作者通过运用比喻和排比的手法向我们描述了哪些事物?(有自然景物:红日、河,动物:潜龙、乳虎、鹰隼,静物:奇花、干将)作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国,告诉我们少年中国就是最具有生命力、最有发展前途的!

 请男生和女生分句对读第二自然段,读出韵文的音律美。真好,大家读得连贯而又有气势!作者在这里歌颂少年中国的蓬勃生命力,展望着少年中国的美好未来。( 板书:展望未来)

 (三)请同学们再次齐读第三自然段。

 美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆!( 板书:美,壮)

 中国少年承担着振兴中华的重任,少年强才能中国强;强大富庶的祖国又为中国少年提供了强有力的保障,中国强所以少年强!中国少年和少年中国紧密相连!( 板书:紧密相连)

 总结:

 作者以激情饱满的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为,少年中国豪迈崛起的画面。我们用激情豪迈的声音再次齐读课文!

 真棒!我被你们深深震撼了。

 作业:

 课文诉说了中国人的强国梦想,百年来涌现出了大量优秀人物,为国做出卓越贡献,如李四光、邓稼先、袁隆平……请大家课后查阅资料,和同桌做一份手抄报,明天选取一些优秀作品做成展板。

 板书设计:

 13.少年中国说(节选)

  紧

 密 中国少年

 少年中国

  相

  连

  壮

  美

  寄托希望

  展望未来

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