寓意类材料作文的审题立意
寓总类材料作文，是指命题者往往选川寓言故事或者其它寄寓、隐含某些哲理的寓意性材料來命制试题，要求 考牛自选角度，白定立意，白拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文， 由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。那么，面对这类 作文审题立意时应该从哪些方面入手呢？
一、 明中心
明确中心，就是耍弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。
（-）抓关键
这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。
【例】黑暗屮，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
现在你跟我又冇什么两样呢，不都黯淡无光吗？ ”
钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”
这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒共至比星光更闪亮，更縱眼。
这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三门然段 进一步补充说明了钻石如何对待別人光芒的方式一借用、利用。
立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所川以成就自我；正确 认识白我并善于借助外力以成就白我（彰显白身价值）等等。
（二）巧概插
有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，儿乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、 提炼整合等方法巧妙概插出材料的中心。
【例】一个卖草帽的老人，冇一天躺在大树下打盹，棘來一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶 着一只草帽。于是就把白己头上的草帽摘卜-来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起 草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙了继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树 下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘卜?來往地上一扔，结果树上的猴 子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出來了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有 爷爷吗？ ”
这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合和关信息进行概括。材料分网层，第一层耳 一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴了?拿走的草帽；第二层写他的孙了遭遇了类似的经丿力， 依II」采用他爷爷的做法，结果岀人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的屮心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。
立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。
二、 找对彖
寓意类材料作文对彖冇的比较单一，冇的比较复杂，一般说來，材料中涉及儿个对彖，就可能冇儿种立意角度。
(-)单一对彖
这类材料，对象往往只有一个，只要卿绕这个对彖分析其主要的行为就可以提炼出立意。
【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个 计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它乂想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可 一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短韬，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死 在了野草从中。
这则材料的对象就是蜗牛，主耍行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，乂因为时间太长 而放弃；从此一蹶不振，扱终死在草从Z中。
立意：确立目标要恰当，勇于拼搏,执着追求;一?屋不扫何以扫夭下,干大事必须从小事做起等等。
(二)多个对象
这类材料,对象至少冇两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为;然 后准确提炼立意；故后要根据材料叙述匝点把握主耍对象确定最隹立意。
【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越來越近了，鲸却浑然 不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，耍避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无 法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚金逃生。
这则材料主要有两个对彖，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡； 一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。
从不同对象出发，有以下立意：
鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严並的后果；强者须看到潜在的危险才能立丁-不败Z地；不能只顾眼 前利益；慷得进退方为智者；该撇手时就撤手(学会放弃)等等。
沙丁鱼：用秤慧战胜强敌；要善于利用fl身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。
三、析原因
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常 是比较实用的方法。
(-)—?果多因
这类材料情节单一，从结果推求廉因，产生这一结果的丿京因不止--种，每一种原因都可以成为立意方向。
【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经力了无数次风霜雨雪的摧残， 曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后來飞来-■群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树 的生命。
通过分析，材料的结果是“巨树不惧笛电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有：
一是大树对小虫的攻击重视程度不够。
立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。
一是小虫不停的攻击。
立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。
（二）第果餅因
这类材料，由多人、多事或多物构成,情节曲折，层次繁复，内涵丰富,tr先必须消晰地梳理出各种因果关系: 然厉提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。
【例】上帝召开一个会议，了解自从賜给了动物的翅膀后，它们是如何使川的。
陶说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。
鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它苗负在身上，已经成为了沉重负担。
企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼-?样，能在海洋的深处门由來往。……
上帝?突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，來这里干啥？人说：上涪啊，虽然你没有赐予我翅 膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我e翔到任何脚步不能到达的地方。
上帯听了后，感喟良久，说：我赐给了你们故珍贵的翅膀，你们却浪费在身上：我没有赐给人以翅膀，他们却有 了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中垠崇高的翅膀！
这则材料涉及的对彖菲常多：上帝?、鹰、鸵鸦、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。
结果一：上常把翅膀给了鹰，鹰用翅膀E翔。原因：鹰需要翅膀。
结果二：上诣把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需契翅膀，有了反而成为累赘。
结果三：上帝?把翅膀给了企鹅,企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由來往，翅膀对它來 说也没冇用。
从鹰、驼吗、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不 同的人手里会有不同的用处。
结果四：人没冇翅勝却能飞行。原因：可以川灵魂飞翔。
立意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐：路是人走出來的；命运掌握在自己手中等等。
结果五：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。
立意：对人、事、物要公平公正。
四、看褒贬
冇的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现彖时，明显地流露出作者的悄感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或 憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。
（一）悄感倾向惟一
这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没冇女重理解。
【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人 善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家 荡产也在所不惜终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽夭下 害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，故终也没有任何用武Z地。
这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣糜岀，作者对朱平曼显然持否定态度，如果 认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而人加宣扬、赞颂，那就偏题了。
以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值;单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效, 必然劳而无功等等。
（二）情感倾向多维
这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。
【例】一只老騰从鹫峰顶上俯冲下來，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也冇这样 的本领该影好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛 冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻.爪了乂被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀 也飞不起來。结果被牧羊人抓住了,牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自C叫 什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，乂不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的 话表明了对乌鸦的态度。
立意：找准口己的位置；要彊力而行；盲U模仿必然导致失败；人贵有白知之.明；切不可忘乎所以；一切应从实 际出发等等。
但是材料中乂说乌鸦羡慕老陶，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向乂主要借助 于孩子的话來表明。
据此又有新的立意：要有勇气挑战自己：耍勇于尝试等等。
还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；粘神可嘉，做法不 可取等等。
五、求异同
这种方法一般适用于多则寓总:类的材料，审题立总时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料 Z间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。
（-）求同法
影则材料的内涵有相同Z处，首先逐则分析材料的内涵，然厉比较儿则材料的内涵，找出共【讨点，这个共同点就 是作文的立意所在。
【例】材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在人漠中安 营扎寨。
材料二：同样恶劣的环境,沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片,通过叶片上许多凸凹不平的纹理,将落到叶 子上的毎-?滴水部导流到根部，开出娇艳的花朵。
以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去;第二则写沙漠 大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人学和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不i样，但共同点都是为了 适应环境更好地生存。
立意：适者（押者）生存；帰得改变门己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。
（二）求异法 女则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是 作文的立意所在。
仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，而对【讨样的不利环境，仙人掌和大 黄求生的方法不一样。
一个是内敛，以守为攻。
立意:在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。
一个是外放，以攻为守。
立意：在恶劣的环境屮，就是要挑战极限，这是生命的怒放。
还可以把二者结合起來立意：宁内敛不外放；宁外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。