小学道德与法治教学回归生活 一、小学道德与法治教学的重要性
习近平总书记说：国无德不兴，人无德不立。不立德，就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性所决定的。都说智商弥补不了道德的缺陷，但道德可以弥补智商的不足。《道德与法治》的课标明确指出：所有的老师，都是道德老师。由此可见，《道德与法治》在小学教学中的重要性。
二、言传身教、提升自我
教师要通过不断学习和完善自我，提高自身在小学道德与法治教育中技能和思想境界。以身作则，言传和身教结合，才能在教育过程中发挥有效的作用。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从不能正其身，如正人何？教师在生活中要做到言行一致，从容不迫，言行不一通常是会落人口实产生非常坏的影响。要求学生学习的知识，教师自己更应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生摒弃的行为，自己也应当坚决抵制。由于小学生处在人生的最初成长阶段，各种思想体系和人生观、价值观尚未真正形成。他们对生活中的各种事故的真善美、假丑恶还未能有正确的判断能力。因此需要教师的全面指导，因此教师作为启蒙者，一言一行都要充分考虑到对学生的影响。教师只有自身在生活中开朗豁达，在生活中人生态度和思想上值得尊敬和作为榜样才有可能对学生道德与法治教育起到积极的作用。
三、课外，拓展，链接生活实际
道德与法治教学要回归生活。道德与法制教育的根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会能力。生活化，实践化是道德与法治的教学特点。所以教师在教学过程中应以教材为辅，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生生活，再现生活情景，让学生在观察生活、感受生活、体验生活的过程中，注重在实践活动中指导学生探究知识，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生看一看、说一说、读一读、帮一帮、演一演、唱一唱、比一比、做一做，引导学生正确地认识和理解生活，从而构建起面向生活的潜在性或先是性能力，使儿童知行统一。具体方式如以下两点：
1.关注社会生活的实事动态
社会生活实事是发生在我们身边的事情，蕴含着实用的人生真谛。社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。教师通过选取生活实事，可以让学生们开动自己的脑筋，主动的用眼看，用心灵去感触。比如奥运、感动中国人物、神九升天等等题
材都可以拿出来供学生学习。一个成功的实事教育可能会对学生的一生产生积极指导性的作用。
2.真正懂得学生的真实感受
创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将道德与法治教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法。
四、完善思想道德教育评估体系 ; ;适应人格发展
在思想道德教育中，人本主义理论在必须充分被运用。首先，转变教学评价标准，改变传统的目标型教学评价方式，树立学生 ;家长 ;学校 ;社会有机结合的评价体系。在日常生活中的教师要及时与班主任 ;家长协调沟通，不但要关注学生在学校的表现，更要了解学生在生活中的表现。其次要注重学生与学生之间性格的差异，道德与法治教育也要相对表现出差异性。再者，要注重学生的变化和进步，对学生进行科学合理的评价，不但要注重教学评价分数评价，还要重视学生间的评价，在考虑学生切实感受的条件下经常性地进行学生间不记名的互评，达到学生之间相互激励，互相帮助的目的，最终促进良好道德的行成。
五、小结
总之，在教学过程中教师要体会思想教育的灵魂，提高自身思想领悟，以高尚的人格魅力去感化学生，真正践行自己所思所想，并发挥一定教学技巧，才能更好的引导学生，教育学生，为祖国培养出高素质人才。
小学《道德与法制》教育回归生活化探讨
摘 要：随着素质教育的推广与教育体制改革的深入，小学教育阶段的教育教学思想与教育教学理念均发生了很大的改变，道德与法制教育在小学教育阶段的重要性日益突出，其对学生世界观、道德观、价值观以及人生观的养成产生着非常大的影响。本篇论文中，笔者主要对小学道德与法制教育如何回归生活化这一问题进行了分析与探讨。
关键词：小学道德与法制 教育 生活化
随着社会的发展和进步，人们日渐注意到道德与法制建设的重要性，其不仅对于一个人的发展有着深远影响，而且对于一个国家、一个民族的发展都具有重要作用。做好思想品德建设是一个国家走向现代化的重要路径。而道德与法制教育的开展则需要从“娃娃”抓起，尤其对于小学生来说，其正处于思想建设的启蒙时期，做好其道德与法制教育就显得更加重要。因此，相关人员要对小学生道德与法制教育的开展给予充分的重视，通过多角度、多形式帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。
一、小学道德与法制教育开展的重要性
小学阶段是学生步入启蒙教育的重要发展阶段，而思想品德课程是学生学习语文、数学、英语这些基础课程之外非常重要的一门教育课程，其对于学生的成长发展具有极为深远的影响。
1.道德与法制教育是一门引导学生拥有正确思想观念、优秀道德品质的课程，这门课程的开展为国家培养一代又一代四有青年提供了重要基础，学生通过此课程的学习能够更好地辨别是非，逐渐培养自身的优秀品德思想。
2.现代社会的发展过程中，教育一直处于极为重要的地位，国家也是非常地重视教育的发展，尤其重视学生的思想品德教育的开展，学校做好小学道德与法制教育既是符合时代发展的要求，也是依照国家方针政策所开展的重要教育。由此可见，只有做好小学道德与法制教育的开展，才能够让学生得以健康发展，才能够让国家予以可持续发展，才能够让我们的社会发展沿着既定目标勇往直前。
二、小学道德与法制教育回归生活化路径
1.精彩导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，让学生充满兴趣的课堂教学更能获得事半功倍的教学效果，对小学生来说，受自身能力水平的限制，对书本抽象知识的理解能力相对不足，如果在课程导入的时候能够选择小学生比较熟悉的生活素材，会更吸引学生注意力，激发其学习兴趣。对于小学道德与法制课教学，要结合小学生的现实生活背景，结合其活动体验的逻辑规律，选择贴近生活的素材应用到具体教学中。
2.创设情境，增强体验。生活是教学的源泉，小学道德与法制教材也是来源于对生活的提炼，要想上好小学道德与法制课，除了必要的口传心授以外，教师还要能够充分重视对生活情境的创设，让学生在各种实践体验中不自觉地完成学习任务，让教师的教学做到不着痕迹、春风化雨、润物无声。新课程教学改革更加注重对学生综合素质能力的培养，要求践行生本理念，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，也要求教师改变以往“填鸭式”的教学模式，实现从传授者到引导者身份的转变，走下讲台，多与学生进行交流，以合作者和引
导者的角色和学生一起开展生活化场景的设计和体验，帮助学生更好地感知和吸收知识，并将外在知识内化为自己的知识。
以《战争何时了》一文教学为例，在教学中使用多媒体工具给学生播放有关战争的视频和图片，为学生再现南京大屠杀等惨烈场景，通过强烈的视觉和听觉冲击将学生“带回”那个不堪回首的时代，视频中有很多与小学生同龄或者更小年龄的孩子，他们本该有着幸福的生活，却被刽子手们残忍地杀害，对比发现我们今天的生活是多么的幸福，强烈的反差将课程教学推向高潮，引发孩子们对战争、和平、人性等问题的思考和探讨，让他们更加珍惜今天的幸福生活，增强对和平的追求和热爱，能够很好地完成本课程的教学任务。
3.改进教学评价方式。传统以学习成绩为唯一标准的评价方法，过于注重学习结果，忽视了学生在学习过程中的表现以及努力，不利于学生良好思想品德的形成。因此，教师应改进教学评价方式，重视学生日常生活、学习过程中的表现。教师应加强与学生的沟通，关爱学生，及时针对学生出现的问题与家长、班主任进行交流，及时将学生的道德与法制情况反馈给学生家长，使其督促学生形成积极向上的道德与法制行为。同时掌握道德与法制课外学生的表现，针对学生出现的问题，给予及时纠正，促进学生的健康成长，使学生树立积极的道德与法制意识。
综上所述，随着新课程改革标准的不断深入，道德与法制教育在小学阶段的地位与作用越来越重要。基于这样的原因，思想品德教育过程中，教师应紧密联系学生的实际情况与日常生活，创设生活化教学情境，对道德与法制教材进行合理利用、开展生活化教学，并要改进教学评价方式，最终促进小学道德与法制教育回归生活化，实现道德与法制教育水平与质量的提高。