二年级语文下
语文园地四:识字加油站+字词句运用 [教学目标] 1. 学习生字,认识生词。
2. 借助拼音认读玩具名称词,有效实现语言文字的丰富累积。
3. 能够准确感知表示情感色彩词语的意思,进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。
[教学重难点] 积累玩具名称的词语,会模仿例句写话。
[教学准备] 多媒体课件
磁性田字格
词语卡片
教学过程 一、识字加油站 导入:同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具)老师今天也给你们带来了很多玩具(课件出示玩具“陀螺、毽子、不倒翁”等),看你们认识他们吗? 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。
2.PPT 出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。去掉拼音,你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)
3.延伸拓展:
(1)你对其中哪些玩具比较熟悉?简单介绍它们的样子、玩法,教师适时给予补充,注意引导他们将玩具的有趣玩法介绍清楚。
(2)说说除了这些玩具之外,自己还玩过哪些有趣的玩具(积木、机器人、魔方……),教师注意再次补充一些玩具图片,唤醒学生的记忆,同时引导他们试着将自己玩过的其他玩具名称写下来,展示给同学、老师,教师对他们写出的名称予以纠正。
4.齐读生词,一个词读三遍。
二、字词句运用 (一)词语积累 1.创设情景,概括出情绪特点。
情景一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的)课件播放有趣的表情图,引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情(生气、开心、伤心……)
情景二:你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?(高兴的)
情景三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?(难过的,伤心的)
教师适时引入:俗话说“表情是内心世界的真实反应”,孩子们,看到刚才这些有趣的人物表情包,你们会想到哪些与之有关的词语呢? 2.积累词语。
教师:我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。
出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。
(形容高兴:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等;形容难过:伤心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕、欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等)
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
(二)用加点词语说句子 1.
课件出示句子;“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文,同时说说这句话的主要表达特点(运用了排比句式,按照“总分”的结构形式写了同一事物的不同几个方面),课件适时对三个“一会儿”补充着重号,引导学生齐读句子。
2.教师:“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。
3.创设情境,学生练习说话。
(1)妈妈回到家后。(2)孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子,教师相机指导。
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们不仅认识了很多有趣的玩具,而且积累了描写心情的词语,孩子们,你们的表现真不错!希望在下节课的学习中,你们能够继续保持这种积极的状态。
五、课后习题 1. 我最喜欢的玩具是
,因为
。
2. 给下面的词语归类
形容生气的词语有:
。
形容高兴的词语有:
。
形容难过的词语有:
。
3.我会补充:小猴子下山去玩儿,一会儿跑到地里摘西瓜,一会儿
,一会儿
。
我会仿写:
,一会儿
,
一会儿
,一会儿
。
愤怒
兴奋
悲伤
愉悦 兴高采烈
心如刀割
怒发冲冠
眉飞色舞 怒目圆睁
心急败坏
悲痛欲绝
喜笑颜开